Առցանց հանդիպումներ
Դեկտեմբերի 28 – ին ժամը 15:30-ին «Անգլերենի ակումբի ուսումնական առաջին շրջանի և դեկտեմբերի գործունեության ամփոփումը»: Մուտքը հղումով
Դեկտեմբերի 29-ին ժամը 15:30-ին «Անգլերենի ակումբի գործունեության ծրագիրը ուսումնական երկրորդ շրջանում՝ հունվարին»: Մուտքը հղումով
Դեկտեմբերի 30-ին ժամը 10:00-ին մասնակցություն ընդհանուր ժողովին:
Տրված նախադասությունների համար բառերի ճիշտ ընտրություն կատարեք.
II. Կարծիքների արտահայտում տարբեր իրավիճակներում. եթե համաձայն եք տվյալ մտքի հետ, ձեր կարծիքը սկսեք այսպես. «I agree with you ….»: Եթե համաձայն չեք տվյալ մտքի հետ, ձեր կարծիքը սկսեք այսպես. «I don’t agree with you….»: Եթե համաձայն չեք, տվյալ կարծիքին, պետք է ավելացնել մի պնդում:
Օրինակ՝
I agree with you.
I don’t agree with you. It is one of the best places for a holiday maker in Armenia.
III. Մաղթանքներ նոր տարվա համար.
5-6 նախադասությամբ գրեք ձեր մաղթանքները գալիք ամանորի համար (մաղթանքներ ձեր, ընտանիքի անդամների և Հայաստանի համար): Write 5-6 sentences about your wishes for the coming New Year. (Your wishes for yourself, for the members of your family and for Armenia)
Առաջադրանքը կատարել են՝
Մանե Հովհաննիսյանը – դեկտեմբերի 26-ին: Ստուգել ու պատասխանել եմ նույն օրը:
Դիանա Հովհաննիսյան – դեկտեմբերի 25-ին: Պատասխանել եմ հաջորդ օրը:
Համիկ Դարբինյանը – հունվարի 2-ին: Պատասխանել եմ հունվարի 4-ին:
I..Form one sentence out of 2 sentences using the given conjunctions.Կազմի՛ր մեկ նախադասություն ներկայացված երկու նախադասություններից ` օգտագործելով տրված շաղկապները. because, and, although, neither…nor
II. Finish the following sentences with a logical continuation.Ավարտիր նախադասությունները տրամաբանական շարունակությամբ:
III. Imagine you have to give an interview for getting your favorite job as a teacher of literature. Here are interviewer’s questions. Try to answer them.Պատկերացրու, որ դու հարցազրույցի ես մասնակցում՝ գրականության ուսուցչի քո սիրելի աշխատանքը ստանալու համար: Ահա՛ հարցազրուցը վարողի հարցերը: Փորձի′ր պատասխանել:
IV.Some Armenians are of the opinion that we shouldn’t celebrate the New Year because of so many casualties during the recent war. What is your opinion?
Առաջադրանքը կատարել են՝
Ռուբեն Գալստյանը – դեկտեմբերի 25-ին: Պատասխանել եմ հաջորդ օրը:
Արամ Հովհաննիսյանը – դեկտեմբերի 25-ին: Պատասխանել եմ հաջորդ օրը:
Սոնա Բալայանը – դեկտեմբերի 27-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
Ջուլիետա Պապիկյանը – դեկտեմբերի 27-ին: Պատասխանել եմ դեկտեմբերի 28-ին:
Աշոտ Հովհաննիսյան – դեկտեմբերի 30-ին: Պատասխանել եմ հունվարի 4-ին:
Ամսվա յուրաքանչյուր երկուշաբթի ժամը 10:05-11:00 տեղի են ունեցել դասավանդողների սկսնակների խմբի անգլերեն պարապմունքները Քոլեջում:
Ամսվա յուրաքանչյուր հինգշաբթի ժամը 19:00-20:00 տեղի են ունեցել հաղորդակցական անգլերենի պարապմունքներ ոչ անգլերեն դասավանդողների հետ, ովքեր ունեն անգլերենի իմացության A2-B1-B2 մակարդակներ:
Անցկացվել է անգլերենի դեկտեմբերյան ֆլեշմոբը
Առաջադրանքները կազմել են հետևյալ դասավանդողները՝
2-3-րդ դասարաններ – կազմել է Վալենտինա Թումանյանը
4-5-րդ դասարաններ – կազմել է Աննա Գանջալյանը
6-8-րդ դասարաններ – կազմել է Անահիտ Մելքոնյանը
9-12-րդ դասարաններ – կազմել է Սերինե Դավթյանը
Կազմվել է Անգլերենի ակումբի գործունեության ծրագիրը երկրորդ ուսումնական շրջանի համար:
Հրապարակումներ Դպիրում
Մարթա Ասատրյանի հոդվածը «The combined way of organizing education at the High School of Mkhitar Sebastatsi EduComplex»
Մարիետ Սիմոնյանի հոդվածը «The War caught up with us too»
Աշոտ Բլեյանի գրերի վերջին հավաքածուն Արևիկ Ներսիսյանի խմբագրմամբ «And my hero is the man of creation with his initiative endeavour»
Խմբագրել եմ Սյուզան Հովհաննիսյանի թարգմանությունը Ջոն Հոլթի գրքից ՝ 12 էջ:
Անգլերեն դասավանդողների հաշվետվությունները
Նախագծային ուղղվածությունը՝ «Ճամբարի համագործակցային նախագծերը»
Հունվարի 13-ին, ժամը 15:00
Նախագիծ «Անգլերենի գրական ակումբի հունվար ամսվա քննարկումը» Վիլյամ Սարոյանի «The Oranges» պատմվածքը: Մուտքը հղումով
Մասնակիցներ՝ կրթահամալիրի անգլերեն դասավանդողները
Անգլերենի ուսումնական պարապմունքներ ոչ անգլերեն դասավանդողների համար.
Հունվարի 12-ին, 19-ին, 26-ին
Յուրաքանչյուր երեքշաբթի ժամը 10:10-11:00 սկսնակների խմբի հետ, Քոլեջում:
Հունվարի 14-ին, 21-ին, 28-ին
Յուրաքանչյուր հինգշաբթի ժամը 19:00-20:00 առցանց ուսումնական պարապմունքներ անգլերենի իմացության A2-Բ1 մակարդակ ունեցող դասավանդողների հետ: Մուտքը հղումով
Մասնակիցներ՝ Լիանա Հակոբյան, Լուսինե Ներսեսյան, Քրիստինե Սահակյանց, Նելլի Գեղամյան
Հունվարի 14-ին, ժամը 15:00
Անգլերեն դասավանդողների առցանց հանդիպում «ներկայացվում են Դիջիթեքին ներկայացվող նյութերը», մուտքը հղումով
Հունվարի 27-ին, ժամը 15:00
«Հայերենից անգլերեն մանկավարժական տերմինների, տեքստերի թարգմանական դժվարությունների հաղթահարման ուղիներ»: Մուտքը հղումով
Այլոց փորձի ուսումնասիրում
Շարունակելու ենք անգլալեզու մանկավարժական ամսագրերում առցանց-հեռավար-ընտանեկան դպրոցների աշխատանքների կազմակերպման մասին հոդվածների հայերեն թարգմանական աշխատանքը:
Թարգմանական աշխատանքներ
Շարունակելու ենք մեր կրթահամալիրի հեղինակային մանկավարժական փորձի տարածման աշխատանքները Դպիրում և կրթահամալիրի անգլերեն էջում՝ մեր թարգմանությունների հրապարակումներով:
Նախագծային ուղղվածությունը՝ «Օրացուցային նախագծերը»
Անգլերենի ֆլեշմոբ հունվարի 20-ին
Անգլերենի հունվարյան ֆլեշմոբի առաջադրանքների կազմում, ֆլեշմոբի անցկացում և արդյունքների ամփոփում:
Կրթահամալիրի կայքի անգլերեն էջի և Դպիրի անգլերեն էջի սպասարկում:
They told him, “Stand on the corner with two of the biggest oranges in your hand and when an automobile goes by, smile and wave the oranges at them. Five cents each if they want one,” his uncle Jake said, “three for ten cents, thirty-five cents a dozen. Smile big,” he said. “You can smile, can’t you, Luke? You got it in you to smile once in a while, ain’t you?”
He tried very hard to smile and his uncle Jake made a terrible face, so he knew it was a bad smile. He wished he could laugh out loud the way some people laughed, only they weren’t scared the way he was, and all mixed-up.
“I never did see such a serious boy in all my life,” his uncle Jake said. ”Luke,” he said.
His uncle squatted down, so his head would be level with his, so he could look into his eyes, and talked to him.
“Luke,” he said, “they won’t buy oranges if you don’t smile. People like to see a little boy smiling, selling oranges. It makes them happy.”
He listened to his uncle talking to him, looking into his uncle’s eyes, and he understood the words. What he felt, though, was: Jake is mixed-up, too. He saw the man stand up and heard him groan, just as his father used to groan.
“Luke,” his uncle Jake said.” Sometimes you can laugh, can’t you?”
“Not him,” said Jake’s wife. “If you weren’t such a coward, you would be out selling them oranges yourself. You belong the same place your brother is,” she said. “In the ground. Dead,” she said.
It was this that made it hard for him to smile: “the way this woman was always talking, not the words only, but the meanness in her voice, always picking on his uncle Jake. How did she expect him to smile or feel all right when she was always telling them they were no good, the whole family no good?1
Jake was his father’s younger brother, and Jake looked like his father. Of course she always had to say his father was better off dead just because he was no good selling stuff. She was always telling Jake, “This is America. You got to get around and meet people and make them like you.” And Jake was always saying, “Make them like me? How can I make them like me?” And she was always getting sore at him and saying.
“Oh, you fool. If I didn’t have this baby in my belly, I’d go out and work in Rosenberg’s and keep you like a child.”
Jake had that same desperate look his father had, and he was always getting sore at himself and wanting other people to be happy. Jake was always asking him to smile.
“All right,” Jake said.”All right, all right, all right, kill me, drive me crazy. Sure. I should be dead. Ten boxes of oranges and not a penny in the house and nothing to eat. I should be dead. Should I stand in the street, holding oranges? Should I get a wagon maybe and go through the streets? I should be dead,” he said
Then Jake made a face, so sad it looked, as if nobody was ever that sad in the world, not even he, and wished he didn’t want to cry because Jake was so sad. On top of that Jake’s wife got sorer than ever and began to cry the way she cried when she got real sore and you could just feel how terrible everything was because she didn’t cry sad, she cried sore, reminding Jake of all the bills and all the hard times she had had with him and all about the baby in her belly, to come out, she said, ”Why, what good is another fool in the world?”
There was a box of oranges on the floor, and she picked up two of them, crying, and she said, “No fire in the stove, in November, all of us freezing. The house should be full of the smell of meat. Here,” she cried, “eat. Eat your oranges. Eat them until you die,” and she cried and cried.
Jake was too sad to talk. He sat down and began to wave back and forth, looking crazy. And they asked him to laugh. And Jake’s wife kept walking in and out of the room, holding the oranges, crying and talking about the baby in her belly.
After a while she stopped crying.
Միջին դպրոցի հեռավար ուսումնառությամբ սովորողների համար
Անգլերենի ժամանակի երկրորդական նախադասությունները կապվում են իրենց գլխավոր նախադասության հետ ժամանակի շաղկապներով՝ as soon as – հենց որ, when – երբ, before – նախքան, after – հետո, till – մինչև, until – մինչև չ…
Գլխավոր նախադասությունը պետք է լինի ապառնի ժամանակում, իսկ ժամանակի երկրորդականը՝ ներկա (Simple Present կամ Present Indefinite)
As soon as – հենց որ
Ես քեզ կզանգեմ, հենց որ վերջացնեմ իմ աշխատանքը: I will telephone you as soon as I finish my work.
Կարելի է երկրորդականը սկզբում գրել, բայց այս դեպքում գլխավորից անջատվում է ստորակետով:
As soon as I finish my work, I will telephone you.
Կարևորն այն է, որ երկրորդականը լինի ներկա ժամանակում, իսկ գլխավորը՝ ապառնի:
Հեռավար առաջադրանքում երկու նախադասություններն էլ ապառնի ժամանակով էին տրված: Դուք պետք է մտքից կռահեիք, թե որը կարող է գլխավորը լինի և որը՝ երկրորդականը:
Առաջադրանքի օրինակը՝
He will ring you up. He will get back. Նա կզանգի քեզ: Նա կվերադառնա:
Մեր նախադասությունը պետք է այսպես լինի հայերեն՝ «Նա կզանգի քեզ, հենց որ վերադառնա»:
He will ring you up as soon as he gets back. Գլխավորը ապառնի է, իսկ երկրորդականը՝ ներկա:
Մեկ այլ օրինակ.
We will leave home. We will have holidays. Մենք տնից կմեկնենք: Մենք կունենանք արձակուրդ: Մենք տնից կմեկնենք, հենց որ արձակուրդ ունենանք:
We will leave home as soon as we have holidays. Նորից եմ շեշտում, որ երկրորդական նախադասությունը պետք է լինի ներկա ժամանակում:
When – երբ
Ուսուցիչը կպատասխանի նամակին, երբ ստանա այն: The teacher will answer the letter when she receives it.
Առաջադրանքի օրինակներից մեկը`
They will show us the photographs. They will get them. Նրանք մեզ ցույց կտան լուսանկարները: Նրանք կստանան դրանք:
Նրանք մեզ ցույց կտան լուսանկարները, երբ ստանան դրանք:
They will show us the photographs when they get them:
Before – նախքան
Միքայելը կուսումնասիրի Խոր վիրապի պատմությունը, նախքան նա կգնա այնտեղ:
Michael will study the history of Khor Virap before he goes there.
Առաջադրանքի օրինակներից մեկը.
Helen will finish her work. She will go away on holiday. Հելենը կավարտի իր աշխատանքը: Նա կգնա արձակուրդ:
Հելենը կավարտի իր աշխատանքը, նախքան նա կգնա արձակուրդ:
Helen will finish her work before she goes away on holiday.
Անգլերենի գլխավոր նախադասությունը ապառնի ժամանակում է, իսկ երկրորդականը՝ ներկա:
Till – մինչև
Ես կմնամ այստեղ, մինչև դու վերադառնաս:
I will stay here till you come back.
Until – մինչև չ…
Այս շաղկապով կապվում են երկու ժխտական միտք արտահայտող նախադասությունները:
Ես տնից դուրս չեմ գնա, մինչև դու չզանգես ինձ: Պետք է նշել, որ until շաղկապը ինքն է ժխտում նախադասությունը: Այդ պատճառով էլ անգլերենում չի կարելի այդ շախկապից հետո ստորոգյալը ժխտել:
I will not leave home until you telephone me.
Կարծում եմ, որ հիմա ամեն ինչ պարզ է: Գրեք ինձ, եթե որևէ բան չհասկացաք:
Նոյեմբերի 10-ին, 19:00
Մասնակիցներ՝ Էմանուել Ագջոյան, Լիանա Հակոբյան, Լուսինե Ներսեսյան, Լուսինե Պետրոսյան, Քրիստինե Շահբազյան, Նելլի Գեղամյան, Սոնա Փափազյան
Ուսումնական նյութ երկխոսության համար.
-How do you organize your lessons during pandemic? Do you go to school every day?
-I go to school every day but not all the students come to school every day. Some of them prefer to have online lessons.
-Can you combine (համակցել) online (առցանց) or distance (հեռավար) lessons with face to face lesson in physical environment?
-Of course, I can. I have created several groups of my students on the Microsoft Teams platform. When my lesson in the physical environment starts, I activate the online platform on my computer, and my distance students are able to connect with us through the Teams platform. When I speak in a loud voice both my distance students and the students sitting in the classroom can hear me. When the distance students speak, their voices are heard in the classroom.
-How do you check the students’ homework?
-All the students and teachers in the schools of our EduComplex run their educational blogs. The teachers write down the assignments on their blogs, and the students publish the answers on their blogs. Educational blogs are very useful for carrying out educational projects.
Դեկտեմբերի 9-ին, ժամը 15:15:
Մասնակիցներ՝ կրթահամալիրում անգլերեն դասավանդողներ.
Քննարկելու ենք Էռնեստ Հեմինգուեյի «Բլուրներ՝ նման սպիտակ փղերի – Hills Like White Elephants» պատմվածքը: Մուտքը հղումով:
Առցանց հանդիպմանը մասնակցեցին՝ Իրինա Ապոյանը, Հերմինե Գևորգյանը, Սերինե Դավթյանը, Վալենտինա Թումանյանը.
Պատմվածքի իմ վերլուծությունը
Hills Like White Elephants
The beginning
Every story has a beginning where the environment of the activities and the characters are introduced. An American man and a Spanish girl, are sitting outside a café at the railway station, drinking beer and waiting for their train. They are in Spain. They seem to be calm. Nothing shows their inner state of mind. They decided to drink beer.
Conflict
Every story has a conflict in it. In this story the conflict is carefully hidden by both the writer and the characters. The writer doesn’t want to reveal the conflict openly. It is the girl that makes the first step. She says that the hills in front of them are like white elephants. We ourselves should understand the conflict little by little through the conversation between the man and the girl. Little by little we understand that the girl is pregnant (the hill is like pregnancy) and the man wants the girl to do an abortion. They are both polite and tactful. They don’t want to insult each other. The man only says that it is a very simple operation. The girl doesn’t want to do it but she doesn’t say it openly. She is afraid that the man would quit her. She doesn’t want to be a single mom. But if she does abortion, she feels that she will lose everything after that. The reader understands that the title of the story symbolizes two things: pregnancy and a very precious present and at the same time not needed practically which becomes a burden.
Resolving the conflict
She gives way to the man’s polite persistence and agrees with him. She doesn’t care about herself any more.
Ժամանակի երկրորդական նախադասություններով բարդ ստորադասական նախադասություններ
Օգտագործում ենք as soon as, before, after, when, till, until շաղկապները:
I. Կապում ենք տրված երկու նախադասությունները as soon as շաղկապով: Օրինակ՝ I will send you a message. I will arrive in London.
I will send you a message as soon as I arrive in London.
II.Կապում ենք տրված երկու նախադասությունները when շաղկապով: Oրինակ՝ We will discuss it with him. He will come to see us. We will discuss it with him when he comes to see us.
III.Կապում ենք տրված երկու նախադասությունները before շաղկապով:
I will show you my report. I will read it on Monday. I will show you my report before I read it on Monday.
IV. Կապում ենք տրված երկու նախադասությունները till շաղկապով:
Օրինակ` You will not go anywhere. I will come back. Don’t go anywhere till I come back. Որևէ տեղ չգնաս մինչև իմ վերադառնալը:
V. Կապում ենք տրված երկու նախադասությունները until-մինչև չ… շաղկապով:
I will not help you. You will not tell me the truth.
Թարգմանեք. ես քեզ չեմ օգնի, մինչև դու չասես ինձ ճշմարտությունը:
VI. Answer these questions on plagiarism (գրագողություն).
Առաջադրանքը կատարել են՝
Մանե Հովհաննիսյանը – դեկտեմբերի 9-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
Համիկ Դարբինյանը – դեկտեմբերի 17-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
Դիանա Հովհաննիսյան – դեկտեմբերի 17-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
Անահիտ Հովհաննիսյան – դեկտեմբերի 22-ին: Պատասխանել եմ հաջորդ օրը:
Confusing word pairs (Part 2) Շփոթեցնող բառազույգեր (մաս 2)
Study these confusing word pairs and make up sentences with them.
1.cite – site – sight
cite – մի որևէ հայտնի մարդու գրածից կամ ասածից մեջբերում
“All the world is a stage and all the men and women are merely players” is a cite from Shakespeare’s play.
site – տեղանք, շինհրապարակ, համացանցի կայք
There is a lot of valuable information on this site. Շատ արժեքավոր տեղեկատվություն կա այս կայքում:
sight – տեսողություն, տեսարժան վայր
You will spoil your sight if you read a book in bed.
2. principal – principle
principal – head of a school (դպրոցի տնօրեն ԱՄՆ-ում) principle – սկզբունք
The principal came into the classroom and made an announcement.
I can’t do it. It is against my principles.
3. Council – counsel
Council – մարդկանց խումբ, ովքեր հավաքվում են, որպեսզի մի հարց լուծեն կամ որոշում կայացնեն, city council – քաղաքային խորհուրդ
The Yerevan City Council has made a resolution to build a new underground line in our city.
counsel – խորհուրդ կամ խորհուրդ տալ (advice-advise-ի հոմանիշը)
My parents counseled me not to emigrate from our country.
4. fewer – less
fewer – ավելի քիչ՝ հաշվելի գոյականների համար
less – ավելի քիչ՝ անհաշվելի գոյականների համար
The fewer friends you have the less unprotected you are.
5. may be – maybe
He may be a spy. Հնարավոր է, որ նա լրտես է: may be -ն ինքը ստորոգյալ է: Նախադասության ենթական այլ ստորոգյալի կարիքը չունի: He may be late. Նա հնարավոր է ուշանա:
Maybe he is a spy. Միգուցե նա լրտես է: maybe-ից հետո ստորոգյալ է պետք: Maybe he will be late. Միգուցե նա ուշանա:
6. thorough – through
thorough – մանրազնին, մանրակրկիտ He made a thorough analysis. Նա մանրազնին վերլուծություն կատարեց:
through – միջով, միջոցով
You have to go through the tunnel to get to Dilijan. միջով
We managed to sell our car through advertising on the Internet. միջոցով
7. whether – weather
whether – թե արդյոք He asked whether I wanted to join their group.
weather – եղանակ The weather in Yerevan is hot in summer.
Առաջադրանքը կատարել են՝
Սոնա Բալայանը – դեկտեմբերի 6-ին: Պատասխանել եմ հաջորդ օրը:
Հայկ Խաչատրյանը – դեկտեմբերի 7-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
Էմանուել Դեհբաշյանը – դեկտեմբերի 7-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
Արաքս Քալիճյան – պատասխանել է դեկտեմբերի 7-ին: Սխալների ուղղումով պատասխանել եմ հաջորդ օրը:
Վահե Սարգսյանը – դեկտեմբերի 10-ին: պատասխանել եմ նույն օրը:
Ալեն Գևորգյանը – դեկտեմբերի 11-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
Աշոտ Հովհաննիսյան – պատասխանել է դեկտեմբերի 15-ին: Պատասխանել եմ հաջորդ օրը:
Ռուբեն Գալստյան – դեկտեմբերի 27-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:
When foreign guests arrive in Yerevan, they are sure to be taken to the Matenadaran which is one of the most interesting sights in our city. Today we are visiting the Matenadaran. The official name of the Matenadaran is the Mesrop Mashtots Institute of Ancient Manuscripts. In fact, it is one of the largest repositories of ancient manuscripts in the world. 23000 manuscripts and more than 300000 archive documents are kept in this research institute. Many scholars from Iran, Turkey, and Arabic countries come here to study the history of their own countries.
The Matenadaran building has a unique architectural design. It stands at the head of Mashtots Avenue. There are monuments to Armenian ancient scientists and scholars in front of the building. Mesrop Mashtots’ monument is in the center. He is the creator of the Armenian alphabet. There we can also see the monuments to Movses Khorenatsi, Frik, Mkhitar Gosh, Grigor Tatevatsi, Anania Shirakatsi, and Toros Roslin.
ganjalyanyura 