Just another WordPress.com site

Archive for April, 2020

Ապրիլ ամսվա հաշվետվությունը

Հրապարակումներ Դպիրում

Թարգմանություն. (այլոց փորձ) «Ինչու տանը սովորելն ավելի շատ ինքնակարգավորվող և ավելի քիչ կառուցվածքային լինի» Սայմոն Քերն

Անգլերեն գրված հոդված «Cooperation between the teacher and the family-school will foster the solution to the key objective of pedagogy» Իր բովանդակությամբ Սայմոն Քերնի հոդվածի արձագանքն էր, որտեղ նշել էի նաև Աշոտ Բլեյանի հոդվածից մի հատված:

Հայերենից անգլերեն եմ թարգմանել Գևորգ Հակոբյանի հոդվածը`«Անհատն է ու նրա կրթական պատվերը – It is the individual and his/her educational order»

Աշոտ Բլեյան, Գևորգ Հակոբյան, Սուսան Մարկոսյան
Աշոտ Բլեյան, Գևորգ Հակոբյան, Սուսան Մարկոսյան

Խմբագրել եմ Հերմինե Գևորգյանի թարգմանությունը

Հայերենից անգլերեն եմ թարգմանել «Հայաստան-Թուրքիա» նախագծի Մարթա Ասատրյանի լրացված ձևաթուղթը

https://mskh.am/en- Կրթահամալիրի անգլերեն էջի սպասարկում, անգլերեն լավագույն նախագծերը թարգմանաբար և իմ մեկնաբանություններով հրապարակել եմ նաև առաջին էջում:

Ներկրթահամալիրային ուսումնասիրություններ

Կերպարվեստ, դիզայն-տեխնոլոգիա դասավանդողների բլոգների դիտարկումները

Ավագ դպրոցի 10-րդ դասարանցիների բլոգների ուսումնասիրությունը ապրիլի 8-9-ի դրությամբ.

Դիտարկում նախագծային ուսումնառության մասին

Օտար լեզու դասավանդողների հեռավար-առցանց-ընտանեկան նախագծերին վերաբերող հարցաթերթիկի ուսումնասիրություն

Անգլերեն և ռուսերեն ֆլեշմոբներ

Անգլերենի ֆլեշմոբ

2-3-րդ դասարանների առաջադրանքը կազմել է Միլենա Մանուչարյանը

4-5-րդ – Անի Մրտեյանը

6-8-րդ – Անահիտ Մելքոնյանը

9-12-րդ – Իրինա Ապոյանը

Առաջադրանքները Google ձևաթղթում ես եմ հրապարակել

Ռուսերենի ֆլեշմոբ 

2-3-րդ – Վիկտորյա Հովսեփյանը

4-5-րդ – Դիանա Ղազարյանը

6-8-րդ – Լուսինե Պետրոսյանը

9-12-րդ – Ժաննա Հակոբյանը

Google ձևաթղթի մեջ հրապարակել է Դիանա Ղազարյանը

Կրթահամալիրի Ավագ և Միջին դպրոցների անգլերենի հեռավար ուսուցում

Առաջադրանքները և սովորողների պատասխանների մասին տեղեկատվությունը այս հղումով

Աշխատանքը Քոլեջի ուսանողների հետ

Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» և «Գործավարություն» մասնագիտությամբ սովորողների հեռավար-առցանց-ընտանեկան դպրոցի առաջադրանքներ, նախագծեր:

 

 

Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» և «Գործավար» մասնագիտությամբ ուսանողների մարտ-ապրիլ ժամանակահատվածում նախագծերի և հեռավար առաջադրանքների կատարման ամփոփումը

Ապրիլի 13-ից 30-ը

Նորավանքի մասին պատմող տեսաֆիլմը անգլերեն ձայնագրությամբ՝

Միլենա Շամոյանը

Անժելա Շամոյանը

Գոհար Ջհանգիրյանը

Ժաննա Մկրտչյանը

Հարցազրույց երևակայական զբոսաշրջիկի հետ՝

Անժելա Շամոյանը

Անի Պետրոսյանը

Միլենա Շամոյանը

Մարիաննա Սուլյանը

Ժաննա Մկրտչյանը

Գոհար Ջհանգիրյան

Հեռախոսային խոսակցություն՝

Մարիամ Տեր-գալստյան

Ոչ պաշտոնական նամակներ՝

Մարիամ Տեր-Գալստյան

 

Մարտի 30-ից ապրիլի 10-ը

Լոռու մարզ. Հետազոտական աշխատանք: Ուսանողները պատասխանում են Լոռու մարզին վերաբերող հարցերին՝ օգտվելով տարբեր տեղեկատվական աղբյուրներից

Անժելա Շամոյան

Միլենա Շամոյան

Ժաննա Մկրտչյան

Գոհար Ջհանգիրյան

Ռուզան Մարգարյան

 

Հաղպատի վանքը տեսաֆիլմի անգլերեն ձայնագրությունը

Անժելա Շամոյանը

Միլենա Շամոյանը

Մարիաննա Սուլյանը

Գոհար Ջհանգիրյանը

Անի Պետրոսյանը 

 

Մասնագիտական բովանդակությամբ Gerund-ի դարձվածքներով խոսքային նմուշների փաթեթի ուսումնասիրում և դրանց գործածման կարողությունների ձևավորում.

Անի Պետրոսյան

Նինել Աղանյան

Միլենա Շամոյան

Գոհար Ջհանգիրյան

Անժելա Շամոյան

Լիլիթ Աբրահամյանը

Արփի Մարգարյանը

Մարիաննա Սուլյան

 

 

Մարտի 20-27-ը

Տեսաֆիլմի քննարկում «If you want to change the world, start off by making your bed»

Անի Պետրոսյան 

Ժաննա Մկրտչյան 

Անժելա Շամոյան 

Առցանց դաս մարտի 23-ին

Գեղարդի վանքի մասին էքսկուրսավար-զբոսաշրջիկ երկխոսություն

Առցանց դասին մասնակցել են

Անժելա Շամոյանը

Միլենա Շամոյանը

Անի Պետրոսյանը

Նինել Աղանյանը

 

Մարտի 16-20-ը

Թարգմանություն հայերենից

Գեղարդի վանքը

Միլենա Շամոյան

Ժաննա Մկրտչյանը

Անժելա Շամոյանը՝

Անի Պետրոսյան

Գոհար Ջհանգիրյան

Արփի Մարգարյանը

Նատալի Հովհաննիսյան

Դանիել Գաբրիելյան

Նինել Աղանյանը

Մարտի 2-6

Սյունիքի մարզը

Թարգմանություն անգլերենից հայերեն

Միլենա Շամոյան

Ժաննա մկրտչյան

Անժելա Շամոյան

Անի Պետրոսյան

Արփի Մարգարյան

Մարիաննա Սուլյան

 

Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» և «Գործավար» մասնագիտությամբ ուսանողների ապրիլի 13-24-ի ուսումնառության ամփոփումը

Նորավանքի մասին պատմող տեսաֆիլմը անգլերեն ձայնագրությամբ՝

Միլենա Շամոյանը

Անժելա Շամոյանը

Գոհար Ջհանգիրյանը

Ժաննա Մկրտչյանը

Հարցազրույց երևակայական զբոսաշրջիկի հետ՝

Անժելա Շամոյանը

Անի Պետրոսյանը

Միլենա Շամոյանը

Մարիաննա Սուլյանը

Ժաննա Մկրտչյանը

Գոհար Ջհանգիրյան

Հեռախոսային խոսակցություն՝

Մարիամ Տեր-գալստյան

Ոչ պաշտոնական նամակներ՝

Մարիամ Տեր-Գալստյան

 

Դաս-առաջադրանք Ավագ դպրոցի հեռավար ուսուցմամբ սովորողների համար. ապրիլի 24-ին

A creative task: ստեղծագործական առաջադրանք

Limits of our knowledge 

(The text is taken from the text-book First Certificate PassKey)

In recent years a lot of publicity has been given to the problem of global warming caused by the so-called greenhouse effect.

It is worth pointing out, however,  that not all scientists agree about the causes of warming or, indeed, if it is happening at all. Moreover, it is important to remember that reliable records have only existed for 130 years, which is a very short period in climatic terms. While this has been a particularly warm decade, we know that there have been other warm, and cold, periods in history, although we have no precise records about them.

In other words, recent changes in the climate could be explained by natural variations.

Besides the lack of convincing evidence, there is a tendency for this type of issue to get too much publicity and to become fashionable, which, in my opinion, does not help the scientists. Science is about making calculations and predictions and building up theories that must be tested, and often only time will tell us the real answer.

So, bearing this in mind, it is important to be aware of the possible consequences of problems like global warming, but it is also necessary to remain realistic about the nature of scientific research and the limits of our knowledge.

Useful expressions in essay writing 

It is worth pointing out, however, that … Այնուամենայնիվ, արժե նշել, որ …

indeed – իսկապես

Moreover, it is important to remember that …–Դեռ ավելին, կարևոր է հիշել, որ …

while – այս նախադասության մեջ՝ նույնիսկ չնայած

in other words — այլ կերպ ասած

Besides the lack of convincing evidence …- Բացի այն բանից, որ չկա համոզիչ վկայություն …

There is a tendency for this type of issue … միտում կա

in my opinion – իմ կարծիքով

So, bearing this in mind …but … also  –  Այսպիսով, հաշվի առնելով սա … բայց նաև

 

Task. 

Write an essay using the above-mentioned expressions in bold type.  

After this coronavirus period, many people will be working from home, using the computer. Parents and grandparents will no longer kiss their children or grandchildren on coming home after work. Young men will kiss their girl-friends only after measuring their temperature. People will never get over this stressful situation. Do you think this is a realistic prediction?

 

Պատասխանել են՝

Մինդելի Դիանան – ապրիլի 28-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը: Պատասխանն այնքան լավն է, որ ուզում եմ բոլորը կարդան:

Life has changed a lot for the past few months. Everything has been canceled, the economy is crumbling, and we feel anxious and scared about what’s ahead. Besides the lack of convincing evidence, there is a tendency for this type of issue to fake information and thus exacerbating the panic in people, which, in my opinion, makes the situation uncontrollable. We are all in stressful situation right now. From the moment I open my eyes in the morning, I feel the discomforting sensation of the pandemic. In the meantime, a lot of unexpected things can happen. It is likely that coronavirus will be a lingering part of people’s life for at least a year, if not much longer. It is worth pointing out, however, that if social distancing measures work, the pandemic may weaken and things could return to normalcy. Schools and jobs can reopen, and of course we can reunite with our friends. So, bearing this in mind, we need to live through multiple periods of social distance and work from home. Moreover, it is important to remember that no matter how difficult it sounds, everyone should keep a social distance to save lives in the future. In other words – this is temporary. We should just hope and wait.

 

Ավետիս Տետեյանը՝ ապրիլի 29-ին: Պատասխանել եմ ապրիլի 30-ին:

Էրիկա Ասատրյանը  մայիսի 7-ին: Պատասխանել եմ մայիսի 8-ին:

These past few months have indeed been very hard for people to interact with one another due to the coronavirus pandemic. It made us reconsider our relationships with people around us. For example some kids didn’t spend much time with their parents because they worked during the day so this quarantine helped kids and parents to spend more time together and get to know each other better. And for couples it’s hard because long distance relationships can cause problems between them, in other words this situation is putting their real feelings to the test. It is worth pointing out, however, that this is a very good opportunity to do things that were postponed because we didn’t have time before. We get to read the books and watch the movies we wanted, try to learn new things, rest, think and recharge. In my opinion after the pandemic people will appreciate simple communication with each other. Moreover, it is important to remember how one person can affect a whole global community, how a little flu can affect and paralyze hundreds of countries, their economy, health system and everything.

Պետրոս Հովհաննիսյանը – մայիսի 9-ին: Պատասխանել եմ մայիսի 10-ին:

First of all, I would like to point out that this is an unprecedented event and that we can’t say for sure what is going to happen in the future. Besides, the lack of convincing evidence of it getting better makes it evident that it will take some time before we can go back to our normal lives. It is true that there is a tendency for this type of issues to last for a long time. While this crises has put entire countries under lockdown, devastated countless businesses and killed hundreds of thousands of people, it is still possible, in my opinion, to at least bring a little normality back in to our lives. Moreover, it is important to remember that thousands of scientists are working toward this goal every day.  Indeed, even now they are trying to find a cure for this disease.  It is worth pointing out, however, that it is not easy to find a vaccine for a disease like this. In other words, it is going to take some time before we can go back outside without being afraid of getting sick.  So baring this in mind we have to remain patient and be hopeful for a solution.

 

 

 

Դաս-առաջադրանք Միջին դպրոցի հեռավար ուսուցմամբ սովորողների համար. ապրիլի 24-ին

So – այնքան

Գործածվում է ածականի հետ, երբ նրան չի հաջորդում գոյական:

Dilijan is so beautiful. Դիլիջանն այնքան գեղեցիկ է:

such a – այնպխիսի

Գործածվում է, երբ ածականին հաջորդում է գոյականը:

Dilijan is such a beautiful town. Դիլիջանն այնքան գեղեցիկ քաղաք է:

So + ածական + that + նախադասություն

Dili5an is so beautiful that it is often called Armenian Switzerland.

Դիլիջանն այնքան գեղեցիկ է, որ այն հաճախ անվանում են հայկական Շվեյցարիա:

Task

I. Շարունակեք միտքը՝ օգտագործելքվ փակագծում տրված բառը ըատ օրինակի:

Try to speak to him once more. (obstinate)

Try to speak to him once more. He is so obstinate.

  1. Tell him about it again. (forgetful)
  2. Let’s go up and comfort her. (helpless)
  3. What’s the matter with you today. (sad)
  4. I can’t accept your invitation because I am very busy on that day. (sorry)

II. Combine the two sentences by using “so that”.

  1. He was sleepy. He couldn’t wake up.
  2. This picture is beautiful. I am going to hang it in my room.
  3. The work was easy. He finished it early.
  4. I was tired. I went to bed immediately.

III. Translate into English

  1. Ֆիլմն այնքան հուզիչ էր:
  2. Դա այնքան հուզիչ ֆիլմ էր:
  3. Աշխատանքը հոգնեցուցիչ էր: (tiring)
  4. Դա այնքան հոգնեցուցիչ աշխատանք էր:
  5. Աշխատանքն այնքան հոգնեցուցիչ էր, որ դրանից հետո չկարողացանք թենիս խաղալ:

 

Առաջադրանքը կատարել են՝

Մանե Հովհաննիսյանը

Գոհար Կարագյանը

Աստղիկ Հակոբյանը

Կրթահամալիրի մանկավարժական աշխատողին ուղղված հարցաթերթիկ. Օտար լեզու դասավանդողներ

Ժամը 12:40-ին սկսում եմ ամփոփել հարցաթերթիկի պատասխանները:

Կրթահամալիրում 27 օտար լեզու դասավանդող է աշխատում: Ստացվել է 21 պատասխան:

Հարցաթերթիկը լրացրած դասավանդողների

100%-ը  հրապարակել է ընտանեկան նախագծերը իրենց բլոգներում ըստ շաբաթների:

Որպես ամենօրյա լուսաբանում հրապարակումները կազմում են 66,7%-ը:

Հեռավար-առցանց ուսուցման ընտանեկան նախագծերը հրապարակված են շաբաթական ամփոփման էջով՝ 90,5%-ը:

Ինքնակրթության նախագծերը հրապարակված են բլոգների 42,9%-ում: Ինքնակրթության նախագծերը հրապարակված չեն 46,7%-ում: Մնացած դասավանդողները գրել են, որ մշտապես կարդում են մասնագիտական հոդվածներ, դիտում տեղեկատվական նորություններ համացանցում:

Դասավանդողների 56,5%-ը նշել է, որ ինքնակրթության նախագծերի արդյունքը հրապարակել է բլոգում, իսկ 43,5%-ը արդյունքը չի հրապարակել:

Բովանդակային ուսումնասիրություն անելու դեպքում հնարավոր կլինի պարզել, թե ինչպես են որոշել ինքնակրթության արդյունքում ստեղծվածը և հրապարակել բլոգում: Հեռավար-առցանց ուսումնառության ընթացքում շատ դասավանդողներ յուրացրեցին համակարգչային նոր ծրագրեր Microsoft Teams, Zoom և այլն:

Դասավանդողների 85,7%-ը վարել է առցանց պարապմունքներ: Տեսագրվել են բոլոր առցանց պարապմունքների 42,9%-ը:

Բոլոր դասավանդողները (100%) հրապարակել են իրենց հեռավար առարկայական առաջադրանքները:

Բոլոր դասավանդողներն էլ ներգրավված են եղել կրթահամալիրային նախագծերում՝ «Զատիկ», «Ձոն մայրիկին», «Ֆլեշմոբ»:

Բոլորի մոտ բլոգը հեշտ ընթեռնելի է:

Առաջարկություն

Լավ կլիներ, որ հարցաթերթիկում մի առանձին կետով նշված լիներ հեռավար-առցանց-ընտանեկան ուսումնառության ընթացքում դասավանդողների գրած հոդվածները, թարգմանությունները, Սեբաստացի TV-I ելույթները: Պետք էր նշել Դպիրի աննախադեպ աշխուժացումը:

 

 

 

Անգլերենի դաս-առաջադրանք Քոլեջի «գործավար» մասնագիտությամբ ուսանողների համար.

Letter writing

Informal Letters  – ոչ պաշտոնական նամակներ

Dear Tom,  Ոչ պաշտոնական նամակի սկզբում դիմում ենք անունով առանց Sr., Ms., Mrs.,: Անունից հետո ստորակետ է դրվում և բուն նամակը սկսվում է նոր տողից:

Beginning-Սկիզբը.   նամակը սկսելու արտահայտություններ.

Եթե վերջերս ստացած նամակի պատասխանէ գրվում՝ «It was nice to hear from you recently. կամ՝ Thanks for your letter. I am sorry for haven’t been in touch for a long time. Կամ եթե դիմացինից երկար ժամանակ լուր չեք ունեցել, ապա՝ It’s ages since I have heard from you. I hope you are well.»

Asking about well-being – որպիսությունը հարցնելը

How are the things? կամ՝ How is it going?

Referring to the letters just received – Ստացված նամակի մասին արձագանք.

Եթե ստացված նամակում ուրախ լուր է եղել, ապա՝ Glad to hear that … կամ՝ Great news about…,Referring to previous letters

Եթե տխուր լուր է եղել, ապա՝ Sorry to hear that …

If we have news to tell – Եթե լուր ունեք հայտնելու.

I thought you might be interested that ….

Have you heard that …

Apologizing – ներողություն խնդրելը

I am writing to apologize for missing your party. I caught the flu. 

Invitation – Հրավիրելը.

We are having a party on May 10, and we would like you to join us. Please let me know if you can’t come.

Request – Խնդրանք.

I am writing to ask you for help. Could you …?

I would be grateful if you could help…

Շնորհակալագիր, շնորհավորագիր. 

I am writing to thank you for your hospitality, for the present….

I really appreciated your help.

I congratulate you on the occasion of your engagement. Շնորհավորում եմ քեզ նշանադրության առիթով:

I congratulate you on the occasion of finishing High School, (on graduating from the University, on getting the Master’s degree).

Making suggestions – Առաջարկություն անելը.

I suggest accepting that invitation. I suggest that you agree about that appointment.

Endings – Վերջաբանը.

Բարևիր … Say hello to…, give my love to …, remember me to your father…

Ամենավերջում.

Lots of love,

ձեր անունը

Yours,

անունը,

Best wishes,

ձեր անունը

 

Task – Առաջադրանք.

Write three informal letters.

Առաջադրանքը կատարել է Մարիամ Տեր-Գալստյանը:

 

Նախագծային ուսումնառություն

ԱՄՆ Կալիֆոռնիայի նահանգի «Բաք կրթության ինստիտուտը – Buck Institute for Education» գիտական ուսումնասիրության հիման վրա առաջարկել է «Նախագծային ուսումնառության ոսկե չափորոշիչը՝ ուսումնական նախագծի հիմնական տարրերը –Gold Standard PBL: Essential Project Design Elements»: Կփորձեմ համառոտ ձևով ներկայացնել այդ տարրերի հիմնական էությունը՝ հնարավորինս կապելով դրանք ընտանեկան դպրոցի հնարավորություններին:

Ուսումնական տարբեր առարկաներին առնչվող և իրական կյանքում հանդիպող խնդիրների համալիր լուծումներ:

Կարծում եմ, որ ընտանեկան դպրոցները, որտեղ կան տարբեր մասնագիտության տեր մարդիկ, տարբեր ձգտումներ ունեցող սովորողներ, կարող են ինքնուրույն ձևակերպել իրենց իրական կյանքում հանդիպող խնդիրների վրա հիմնված նախագծերը և տալ դրանց լուծումները: Ամենակարևորն այն է, որ սովորողի ու նրա ծնողների համար նախագիծը միայն ժամանց չլինի: Այն պետք է նաև նպատակային լինի: Նախագիծն իրականացնելուց հետո պետք է արձանագրվի, որ իրենց ընտանիքի սովորողը ձեռք է բերել ինչ-որ մի գիտելիք և ինչ-որ կարողություններ, որոնք համապատասխանում են սովորողի ձգտումներին:

Այդ ուսումնասիրության մասին ավելի մանրամասն կարելի է կարդալ այստեղ:

 

 

Տրված է անգլերենի 2020-ի ապրիլյան ֆլեշմոբի մեկնարկը

Սկսում ենք կատարել ապրիլյան ֆլեշմոբի առաջադրանքները.

2-3-րդ դասարաններ – Միլենա Մանուչարյան

4-5-րդ դասարաններ – Անի Մրտեյան

6-8-րդ դասարաններ – Անահիտ Մելքոնյան

9-12-րդ դասարաններ – Իրինա Ապոյան

Դաս-առաջադրանք Ավագ դպրոցի հեռավար ուսուցմամբ սովորողների համար. ապրիլի 13-ին

  1. Explanation: The words and word combinations “although, even though, despite, in spite of ” have the same meaning:“չնայած”, but their usage is different. “although” and “even though”  are used in a subordinate clause (երկրորդական նախադասությունում), but despite and in spite of are not.

Examples:  Although it was cold and windy he went out without a coat on.Չնայած ցուրտ էր ու քամոտ, նա դուրս գնաց առանց վերարկուի: Կամ`Even though it was …

Despite the windy and cold weather he went out without a coat on. Չնայած ցուրտ ու քամոտ եղանակին նա դուրս գնաց առանց վերարկուի: Կամ`In spite of the cold and windy weather…

Task: Finish each of the sentences in such a way that it means exactly the same as the given one. Ավարտեք յուրաքանչյուր նախադասությունը այնպես, որ այն արտահայտի տրված նախադասության ճիշտ նույն իմաստը:

  1. Despite the hot sunny weather, she was wearing a warm coat.

Even though …

  1. Although there was much snow in the fields, we managed to reach our destination.

In spite of …

  1. Despite having a map, we got lost in that vicinity.

Although …

  1. Even though it was snowing, I felt warm.

Despite …

  1. In spite of the fact that he had had a sufficient breakfast, he had an enormous appetite at lunch time. Despite

We can say, “Did your journey last two weeks?” We can agree with the speaker by saying, “Yes, we had a two-week journey.”

Are there two rooms in your flat?  Երկու՞ սենյակ կա ձեր բնակարանում:

Yes, it is a two-room flat. Այո, դա երկու սենյամանոց բնակարան է:

 

Task: Agree with the speaker by expressing the same idea in another way.

  1. Did your walk take 15 minutes?

Yes, …  Այո, մենք ունեցանք 15 րոպեանոց զբոսանք:

  1. Did the flight last twenty four hours?

Yes, it… Այո, դա 24 ժամանոց թռիչք էր:

  1. Is the contract for two years?

Yes, it…

  1. Does the bus tour from Yerevan to Goris take five hours?

Yes, it …

  1. Does this car cost 6 thousand dollars?

Yes, this …

Nowadays life has changed due to coronavirus. People have to socialize with one another on social media networks. How will life change after this pandemic? Answer these questions on social media networks. Give comparatively full answers justifying them. Do not write just “yes” or “no”.

Will people be able to understand one another only by social media posting?

Will social media negatively impact teenagers’ social lives?

Will too much social media divert (շեղել) your attention from your school life?

Will teenagers have to change their plans concerning their future professions?

Պատասխանել են՝

Տաթևիկ դադալյանը – ապրիլի 13-ին: Նույն օրը պատասխանել եմ սխալների ուղղումով:

Գոռ Ղազարյանը – ապրիլի 16-ին: Պատասխանել եմ ապրիլի 18-ին՝ սխալների ուղղումով և բացատրություններով:

Մանե Սարգսյան – ապրիլի 17-ին: Պատասխանել եմ ապրիլի 18-ին՝ բացատրություններով:

Ավետիս Տետեյանը – ապրիլի 17-ին: Պատասխանել եմ ապրիլի 18-ին՝ բացատրություններով:

Մինդելի Դիանա – ապրիլի 18-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:

Էրիկա Ասատրյանը – ապրիլի 19-ին: Պատասխանել եմ ապրիլի 20-ին:

Ջուլիետա Պապիկյանը – ապրիլի 22-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:

Լարիսա Սիրունյան – ապրիլի 28-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:

Պետրոս Հովհաննիսյան – ապրիլի 28-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:

Դաս-առաջադրանք Միջին դպրոցի հեռավար ուսուցմամբ սովորողների համար. ապրիլի 13-ին

used to do something – անցյալում սովորաբար կատարվող գործողություն նշելու համար

When I was young I used to go to the cinema very often. Now I watch films on YouTube. Այստեղ used to -ն նույնիսկ չի էլ թարգմանվում հայերեն: Երբ երիտասարդ էի, շատ հաճախ էի գնում կինոթատրոն:

to be used to doing something կամ to be used to something – սովոր լինել մի բան անելուն կամ սովոր լինել մի բանի. այս արտահայտությունը կարելի է տարբեր ժամանակներում գործածել:

I am used to drinking coffee in the morning. Ես սովոր եմ սուրճ խմելուն առավոտյան:

I am used to morning coffee.

I was used to drinking coffee. Ես սովոր էի …

I was used to coffee.

I will be used to drinking coffee. Ես սովոր կլինեմ …

I have been used to drinking coffee in the mornings for already 10 years. Ես արդեն տօ տարի է սովոր եմ սուրճ խմելուն առավոտներին:

get used to doing something կամ get used to something – մի բան անելու սովորություն ձեռք բերել կամ սովորություն ձեռք բերել մի բանի

Այս արտահայտությունն էլ կարելի է տարբեր ժամանակներով գործածել:

He got used to smoking 15 years ago.

He got used to cigarettes 15 years ago.

Soon you will get used to getting up early because of your new job.

 

I.Use the right expression in the correct form.

  1. She (used to, got used to, was used to) get up very early because her working place was at a distance of 25 km.
  2. Henry (used to, is used to, got used to) cycling to his work as there was no transport in that district.
  3. They (used to, are used to, got used to) having a shower every day in summer.
  4.  Jack (used to, got used to, was used to) wear a panama hat.
  5. I didn’t like to take part in those events but soon I (used to, was used to, got used to) them.

II. Translate into English

  1. Նա վեր էր կենում վաղ առավոտյան և աշխատում էր իր փոքրիկ պարտեզում:
  2. Հենրին սովորություն ունի ուշանալ հանդիպումներից (ուշանալ մի բանից – to be late for)
  3. Նա սկզբում չէր ուզում կաշառք (bribe) վերցնել, բայց շուտով սովորեց դրան:
  4. Նա սովորություն ուներ դուռը բաց թողնել գիշերները, բայց այդ դեպքից հետո միշտ կողպում (lock) է այն:
  5. Կարծում եմ, որ շուտով ձեր սենյակը մաքուր պահելու սովորություն ձեռք կբերեք:

 

Պատասխանել են՝

Գոհար Կարագյանը՝ ապրիլի 15-ին: Սխալների ուղղումով պատասխանել եմ ապրիլի 16-ին:

Աստղիկ Հակոբյանը՝ ապրիլի 16-ին: Նույն օրը պատասխանել եմ:

Անահիտ Հովհաննիսյանը՝ ապրիլի 20-ին: Պատասխանել եմ նույն օրը:

Ապրիլի 13-ից մինչև 30-ը անգլերենի հեռավար-առցանց-ընտանեկան դպրոցի ուսումնառության ծրագիրը Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» մասնագիտությամբ ուսանողների համար

Ապրիլի 13-17-ը

Նախագիծ «Ներկայացնում ենք Նորավանքը տեսաֆիլմով»: Դիտելով այս տեսաֆիլմը՝ստեղծում ենք դրան համապատասխան անգլերեն տեքստը՝ օգտվելով տարբեր աղբյուրներից և ձայնագրում ենք մեր ձայնը տեսաֆիլմի վրա:

Նախագիծը կատարել են՝

Միլենա Շամոյանը

Անժելա Շամոյանը

Գոհար Ջհանգիրյանը

Ժաննա Մկրտչյանը

Ապրիլի 20-24-ը

Հեռավար առաջադրանք. «Մանրամասն պատասխանում ենք զբոսաշրջիկի հնարավոր հարցերին»

  1. What is the climate like in Armenia?
  2. Is there medical tourism in Armenia?
  3. Which is the best time to visit Armenia?
  4. Do Armenians write with the Latin Alphabet?
  5. Is there anything which is typical of Armenia? What is there in Armenia which can’t be found in other countries?

Նախագիծը կատարել են՝

Անժելա Շամոյանը

Անի Պետրոսյանը

Միլենա Շամոյանը

Մարիաննա Սուլյանը

Ժաննա Մկրտչյանը

Գոհար Ջհանգիրյան

Ապրիլի 24-30-ը

Թարգմանչական նախագիծ. հայերեն ենք թարգմանում «We are Armenians– Մենք հայ ենք» տեսաֆիլմը, որը աշխարհահռչակ հայ մարզիկների, գիտնականների, գյուտարարների և արվեստագետների մասին է:

Նախագծերի մանրամասն շարադրանքները հրապարակվելու են առանձին:

Նախագիծը կատարել են՝

 

Դաս-առաջադրանք անգլերենից Քոլեջի «Գործավար» մասնագիտությամբ ուսանողների համար

Մասնագիտական բառապաշար և արտահայտություններ – Professional terms and expressions.

Translate the telephone conversation into Armenian and compose your own telephone conversation by using the new words and expressions used during telephone conversations.

Telephone Conversation

Tom Smith: “Hello, this is Tom Smith from General Motors company.”

Jane Thompson: “Hello, this is Jane Thompson, the assistant manager of the personnel department.” (կադրերի բաժնի վարիչի օգնականը). How can I help you?

Tom Smith: “Can//could I speak to Mr. Brown please?”

Jane Thompson: “Just a moment, please. I’ll see if Mr. Brown is available.”

Jane Thompson: “Mr.Brown? I have got Mr. Tom Smith on the line from General Motors Company. Would you like to speak to him?”

Mr. Brown: “Yes, please.”

Հրապարակեք այս հեռախոսային խոսակցությունը ձեր բլոգներում և թարգմանեք այն հայերեն: Թարգմանելուց հետո հորինեք ձեր հեռախոսային խոսակցությունը՝ փոխելով մարդկանց և ընկերությունների անունները:

 

 

 

 

 

Ավագ դպրոցի 10-րդ դասարանցիների բլոգների ուսումնասիրությունը ապրիլի 8-ի դրությամբ

Ուսումնասիրել եմ Ավագ դպրոցի 10-1 (27 սովորող) և 10-2 (26 սովորող) դասարանների սովորողների հանրակրթական ուսումնական առարկաներիից առաջադրանքների, նախագծերի կատարման ցուցանիշները՝ ըստ մանկավարժության կենտրոնի ուղարկած excel ֆայլի և Գևորգ Հակոբյանի նշած պահանջների:

7 հանրակրթական ուսումնական առարկաներից առաջադրանքների և նախագծերի կատարման մասին վերջին հրապարակումները ցույց տվեցին, որ սովորողների 60%-ը (իսկ եթե հաշվի չառնենք մաթեմատիկան, որի առաջադրանքները սովորաբար տետրերում են կատարում՝ ապա 70%-ը) ներգրավված է եղել հեռավար-առցանց-ընտանեկան դպրոցի գործունեության մեջ: Կարծում եմ, որ սա բարձր ցուցանիշ է: Կից ներկայացվում է excel ֆայլը:

10-1 դասարանի սովորող Հայկ Ավետիսյանի բլոգում բացակայում են հրապարակումների ամսաթվերը:

10-3, 10-4, 10-5 դասարանների վերաբերյալ ուսումնասիրությունը կատարում է Լիլիթ Յախինյանը:

Անգլերենի հեռավար դաս-առաջադրանք Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» մասնագիտությամբ սովորողների համար. մինչև ապրիլի 10-ը

Սիրելի սովորողներ, առաջարկում եմ կատարել մասնագիտական կարողությունները զարգացնող այս հետազոտական աշխատանքը: Տարբեր տեղեկատվական աղբյուրներից օգտվելով պատասխանեք նշված հարցերին: Որոշ հարցերին պատասխանելիս կարող եք նաև խորհրդակցել ձեր ծնողների հետ:

  1. Where is Lori Province located? Which country does it border with? Which provinces of Armenia does it border with?
  2. Which city is the administrative center of Lori?
  3.  What other towns are there in this province?
  4. What historical monuments can draw the tourists’ attention if they visit Lori?
  5. What can you say about the nature of Lori? Which Armenian poet wrote about the beauty of Lori?
  6. What do your parents or grandparents know about Lori?
  7. Do you know any legends about the historical monuments in Lori?

Առաջադրանքը կատարել են՝

Անժելա Շամոյանը

Միլենա Շամոյանը

Ժաննա Մկրտչյանը

Գոհար Ջհանգիրյանը

Ռուզան Մարգարյանը

 

Cooperation between the Teacher and Family School will Foster the Solution to the Key Objective of Pedagogy

After reading Simone Kern’s article entitled Why Learning at Home Should be More Self-directed – and Less Structured, I translated it into Armenian for our Pedagogical Magazine Dpir. Here is what Ashot Bleyan, the director of Yerevan “Mkhitar Sebastatsi” Educational Complex has written in his diary after reading the Armenian translation of Simone Kern’s article. Simone Kern’s article was like a quick response to the “Mkhitar Sebastatsi” educational community, to each already operating family-home school with its distance-online organization. Simone Kern’s article is an important methodological guide for each of our family-home school. We can continue our American colleague, react with our nowadays experience-solutions how I was playing with my two-year-old daughter Astghik with a ball for almost an hour…and I am sure our ball game was a real “scientific discovery” for her.     

From now on, hundreds of our educators who are already mentoring teachers for home schools, will observe thousands of our students’ educational blogs and set apart the successful family projects, successfully completed distance learning tasks promoting skills in biology, mathematics, social science, and verbal culture, and at the same time, embracing the arts, finding time for play and movement

Yerevan “Mkhitar Sebastatsi” Educational Complex with its four school-gardens (elementary schools and pre-school institutions together), a Middle School, a High School have already recreated nearly 2000 schools at home – the two thousand families of the students.       

Today, a state of emergency has been declared in the Republic of Armenia and in most countries. All over the world, people have stopped working and have to stay at home in self-isolation. Despite all this, there is something very important here! It is our children’s education that should not be stopped, which should be organized at home now. In different countries of the world, now there are two approaches concerning organizing education at home: should it be through online lessons conducted by teachers or through distance learning tasks? There is a big difference between them.

Online education is organized through different types of computer programs. At a designated time, a teacher teaches an online lesson, and his or her students participate in the lesson at home, in front of their computers. But this is a repetition of full-time teacher-centered lesson where only very fast thinking students can be active, and about eighty percent of the class remain silent. Every teacher knows that the key task of pedagogy is to discover the potential of every child, teenager and adolescent. That potential cannot be revealed only through online lessons with two-three-four fast thinking students taking an active part. What about the others who can’t think fast? Everyday online lessons may promote inferiority complex in most of the students. On the other hand, distance learning tasks may be beneficial for everybody – for gifted students, for the students having special needs for education, for the fast and slow thinkers, and for the parents and teachers to achieve the key objective of pedagogy: discovering the potential of every child, teenager, and adolescent.

For centuries, this main task of pedagogy has been placed on the shoulders of the school. Parents, especially fathers, have always had the excuse “I am busy working and earning money. There is no time to deal with children”. Now, due to the pandemic, everybody is at home, and parents are given a unique opportunity to participate in their children’s education. And that opportunity has been given by the coronavirus. There is no evil without good. And this home schooling shouldn’t be done in haste forcing our children to acquire the knowledge and skills of all the school subjects according to the school curriculum so that they can meet the requirements of the, so called, standards. In case we do that we will miss that unique opportunity to get to know our children better. Home schooling now shouldn’t be directed to standardized tests. It should be based on love – parents’ love towards children, children’s love towards their parents, love towards favorite occupation, and love towards favorite school subject. It is time for the child to do what he really wants to do, what he/she really loves doing. Now the schoolchildren are not learning rules or formulas to pass their exams. They are studying, investigating or learning something because they can’t help doing it.

That is why, Ashot Bleyan, the director of Yerevan “Mkhitar Sebastatsi” Educomplex, considers the home school to be the school of laughter and happiness. Four components of students’ activities have been adopted by the teachers of the Educomplex, students and all the 2000 families of our students:

  • Participation in the Educomplex projects

On these Holy Week days our Elementary school children are engaged in making Easter attributes with their family members.

Here are two videos made in the home schools of the Zozanyans and the Simonyans     

  • Family projects

Every day in hundreds of our school families are implemented family projects in which the mothers or elder siblings become teachers for the primary and pre-school school children.

Examples of family projects

In our first video Roza Khachatryan, a ninth grader of our High School, is teaching her younger brother to say the colors in English. In fact, it is the “Learner – teacher” project being implemented at home. In the second Video the five-year-old Emmanuel Shahvazyan’s mother, Melania Thomas, is teaching her son the fruit names and colors. This family project is coordinated by the EFL teacher: Haykuhi Hovhannisyan

  • Organizing self-education

Reading books and discussing them with parents is a real pleasure.

Students are free to be engaged in any activity they are interested in. For example, Julia Asryan, a 9th grader of our High School, and her sister Rebecca have studied Armenian customs and superstitions and have made a video film about it: Customs and Superstitions in Armenia 

  • Completing the distance learning tasks assigned by the teachers of various school subjects

All the teachers and students of our Educomplex have their educational blogs. Teachers publish weekly distance learning assignments (tasks) on their blogs. The students do these tasks on their blogs, publish them and send the links to their teachers. There are teachers who also organize online lessons which only have organizational and informative character.

Summing up all this, I can say that the cooperation between the teacher and the family school in this difficult period of self-isolation, will help make a big step in revealing the potential and inner love of the child.

 

Yura Ganjalyan

EFL teacher at Yerevan “Mkhitar Sebastatsi” Educational Complex

Դաս-առաջադրանք անգլերենից 5-րդ դասարանցիների համար

I. Շատ հաճախ է պատահում, երբ ուզում եք ասել «ես նույնպես» կամ ավելի կարճ՝ «ես էլ..» Ահա թե ինչպես են անգլերենում արտահայտվում նման իրավիճակներում: I like apricots. – So do I. Իմ եղբայրն էլ –So does my brother,  I can speak Russian. – So can I. Իմ քույրն էլ –So can my sister. I am Armenian. – So am I.

  1. She speaks two foreign languages.

Իմ հայրն էլ:

  1. He can swim very well.

Ես նույնպես:

  1. I am tired.

Ուսուցիչը նույնպես:

  1. I will miss you.

Ես էլ:

  1. My brother goes to kindergarten.

Իմ կրտսեր քույրը նույնպես:

  1. Գիտե՞ք, որ «like» բառը նաև նման լինել է նշանակում: Օրինակ, «I like apricots. Ես սիրում եմ ծիրան: My brother is like me. He also likes apricots. Իմ եղբայրը ինձ նման է: Նա նույնպես ծիրան է սիրում:» Պատասխանեք հարցերին՝ ըստ հայերեն գրվածի:
  2. What do elephants like?

Փղերը խոտ են սիրում:

  1. What are elephants like? Փղերը շատ մեծ են:
  2. What do dogs like? Շները ոսկոր են սիրում:
  3. What are dogs like: Շները գայլերի նման են:
  4. What do mice like? Մկները պանիր են սիրում:
  5. Ինչի նման են մկները: Մկները շատ փոքր են:

III. Կարդացեք այս նախադասությունները և յուրաքանչյուր նախադասությունից հետո գրեք ձեր արձագանքը: Արձագանքեք կամ «ես նույնպես»-ով, կամ գրեք մի այլ բան:

I like to read books in summer. – Իսկ ինձ դուր է գալիս ճամփորդել ամռանը: (Ես նույնպե:)

I like to swim in Lake Sevan in summer.

I do mathematics in the mornings.

I like to play snowballs in winter.

 

Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» մասնագիտությամբ սովորողների հետ աշխատանքի ամփոփում. մարտի 30-ից մինչև ապրիլի 3-ը

Մարտի 30-ից մինչև ապրիլի 3-ը ընկած ժամանակահատվածում սովորողները կատարել են երեք հեռավար առաջադրանք: Ունեցել եմ նաև մեկ առցանց դաս: Բոլոր դաս-առաջադրանքները նպատակաուղղված են եղել սովորողի մասնագիտական կարողությունների զարգացմանը՝ մասնագիտական թեմաներով քննարկումներ կազմակերպելով, մասնագիտական տերմիններով թարգմանություններ անելով:

Առաջին հեռավար առաջադրանքի կատարումը նախատեսված էր մինչև ապրիլի 1-ը:

Անի Պետրոսյանը՝ մարտի 30-ին: Սխալների ուղղումով պատասխանել եմ նույն օրը:

Նինել Աղանյանը՝ մարտի 29-ին: Սխալների ուղղումով պատասխանել եմ մարտի 30-ին:

Միլենա Շամոյանը՝ մարտի 31-ին: Պատասխանել եմ ապրիլի 1-ին:

Գոհար Ջհանգիրյանը՝ մարտի 31-ին: Պատասխանել եմ ապրիլի 1-ին:

Անժելա Շամոյանը`ապրիլի 1-ին: Նույն օրը պատասխանել եմ:

Լիլիթ Աբրահամյանը՝ ապրիլի 1-ին: Նույն օրը պատասխանել եմ:

Արփի Մարգարյանը՝ապրիլի 1-ին:

Մարիաննա Սուլյանը՝ ապրիլի 1-ին:

Երկրորդ հեռավար առաջադրանքը ստեղծագործական էր, որը կազմել էի դեռ մարտի 20-ին. «Եթե ուզում ես փոխել աշխարհը, սկսիր անկողինդ հարդարելուց»:

Առաջադրանքը կատարել են՝

Անի Պետրոսյանը՝ մարտի 27-ին: Պատասխանել եմ մարտի 28-ին՝ սխալների ուղղումով և բացատրություններով:
Ժաննա Մկրտչյանը՝ մարտի 26-ին: Պատասխանել եմ մարտի 28-ին՝ սխալների ուղղումով և իմ բացատրություններով:

Անժելա Շամոյանը՝ մարտի 26-ին: Պատասխանել եմ մարտի 28-ին:

Նինել Աղանյանը

Երրորդ հեռավար առաջադրանքը նույնպես ստեղծագործական էր՝ անգլերեն ֆիլմի դիտում և քննարկում`«The most beautiful thing in the world – Աշխարհի ամենագեղեցիկ բանը»

Առաջադրանքը կատարել են՝

Նինել Աղանյանը

Անժելա Շամոյանը

Անի Պետրոսյանը

 

Ապրիլի երկուսին առցանց դաս ունեցա սովորողների հետ Microsoft Teams ծրագրով:

Առցանց դասին մասնակցեցին՝ Անժելա Շամոյանը, Միլենա Շամոյանը, Անի Պետրոսյանը և Նինել Աղանյանը: Դասի բովանդակությունը՝  «Մասնագիտական բովանդակությամբ Gerund-ի դարձվածքներով խոսքային նմուշների գործածմամբ «Էքսկուրսավար-զբոսաշրջիկ» երկոսություններ»:

Առցանց դասի ընթացքում քննարկեցինք նաև հաջորդ շաբաթվա մի առաջադրանք, որը հնարավոր է դարձնել ընտանեկան նախագիծ:

Առցանց դասին մասնակցեցին՝

Անժելա Շամոյանը

Միլենա Շամոյանը

Անի Պետրոսյանը

Նինել Աղանյանը

 

 

Haghpat Monastery – Հեռավար-առցանց-ընտանեկան դպրոց. կարճաժամկետ նախագիծ Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» մասնագիտությամբ սովորողների համար. ապրիլի 6-7

Սիրելի սովորողներ, ներկայացնում եմ մի տեքստ, որը պատմում է Հաղպատի վանքի մասին: Տեքստի պարբերությունների առջև գրված է ժամանակի այն պահը, երբ պետք է սկսեք կարդալ այդ պարբերությունը ձեր ձայնագրությամբ: Մեր նպատակն է ներքևի տեսաֆիլմը ներկայացնել անգլերեն տեքստով: Տեսաֆիլմը միայն մեղմ երաժշտությամբ է: Մի քանի անգամ կարդացեք տեքստը առանց շտապելու՝ արտահայտիչ և դանդաղ: Երբ վերջանում է պարբերությունը, միանգամից մի շարունակեք տեքստը կարդալը: Անընդհատ նայեք համակարգիչի էկրանի ներքևի վայրկյանաչափին: Պետք չէ ամբողջ էկրանին նայել, այլապես կկորցնեք պահը: Սկսեք կարդալ, երբ նշված պահը գալիս է: Արդյունքում կունենանք տեսաֆիլմ, որի տակ ձեր ձայնագրությունն է: Սկսվում է տեսաֆիլմը և ձայնագրությունը: Լավ աշխատանք կլինի: Առաջադրանքը նախատեսված է ավարտել մինչև ապրիլի 8-ը:

Haghpat Monastery

 

Խոսքը սկսել 20-րդ վայրկյանին. – Haghpat Monastery is 175 Km to the north-east of Yerevan. Haghpat is in the province of Lori.

43-րդ վայրկյանին. Lori is one of the most picturesque regions in Armenia. This region is famous for its mountains covered with forests, deep gorges, mountainous fresh air and historical monuments.

1րոպե 10-րդ վայրկյանին. Haghpat Monastery was founded by Queen Khosrovanush in the 10th century, in  976. (nine hundred and seventy-six)

1րոպե 25-րդ վայրկյանին. A great number of tourists visit Haghpat every year, especially in summer, and the nearby living people have opened their small business selling some Armenian handmade souvenirs.

1 րոպե 34-րդ վայրկյանից. These stone staircases lead to the monastic complex.

1.47-րդ վայրկյանից. The history of Haghpat Monastery is written here. It is also written here that Haghpat Monastery was placed on the UNESCO World Heritage List in 1996.

2 րոպե 37-րդ վայրկյանին. The largest church in the complex, the Cathedral of Surb Nishan, probably begun in 976, was completed in 991 by king Smbat. It is a typical example of the 10th century Armenian architecture.

5 րոպե 15-րդ վայրկյանին This is the scriptorium where the kept old manuscripts. In these holes, the monks used to hide the manuscripts.

5 րոպե 33-րդ վայրկյանին. In those years there was no electricity and the architects used the sunlight to light the inside of the cathedral.

5-րոպե 51-րդ վայրկյանին.  There are also a number of splendid khachkars (cross-stones) of the 11th-13th centuries standing on the territory of the monastery, the best known among them is the “Amenaprkich” (All-Savior)

6 րոպե 46-րդ վայրկյանին. The landscape in Lori is really beautiful. Armenian great poet Hovhannes Tumanyan described the beauty of Lori in many of his creations.

8 րոպե 6-րդ վայրկյանին.  This memorial is erected to Sayat Nova, the great Armenian ashugh (poet and singer) of the 18th century.

 

 

Առաջադրանքը կատարել են՝

Անժելա Շամոյանը

Միլենա Շամոյանը

Մարիաննա Սուլյանը

Գոհար Ջհանգիրյանը

Անի Պետրոսյանը 

 

Ապրիլի 4-ի մանկխորհրդի նիստին ներկայացվող իմ առաջարկությունները

Կեղծիքը սկսվում է այն ժամանակ, երբ սկսվում է սովորողի աշխատանքի գնահատումը գնահատականներով: Կարծում եմ, որ պետք չէ գնահատականով ամփոփել այս հեռավար ուսուցման ժամանակաշրջանը: Սովորողները կսկսեն զբաղվել իրենց չսիրած գործունեությամբ, կամ էլ՝ արագ արագ արտատպումներ կանեն: Խոսեցինք, պայմանավորվեցինք, որ սովորողի ներուժը, ձգտումները, սիրած զբաղմունքը բացահայտելու ժամանակաշրջանն է: Օրինակ՝ ես բացահայտել եմ, որ որոշ սովորողների սիրած զբաղմունքը իրենց կրտսեր քույր-եղբայրների հետ զբաղվելն է՝ «սովորող սովորեցնող» նախագծի նման:

Ես այսօր Արևելյան դպրոց-պարտեզի, Ավագ դպրոցի մի քանի սովորողների բլոգներն եմ նայել: Դրանք բազմազան են՝ ըստ հետաքրքրությունների: Ամեն ինչ այնքան վատ չէ, ինչպես կարծում ենք: Օրինակ՝ ակնկալում էի, որ դպրոց-պարտեզի սովորողների բլոգները հեղեղված կլինեն միայն Զատիկի համար պատրաստության ընտանեկան նախագծերով: Բայց ո՚՚չ, կար Ջանի Ռոդարիի «Խեցգետնի» մասին հեքիաթի քննարկումը և այլ շատ հետաքրքիր բաներ: Ավագ դպրոցում աչքի անցկացրեցի 9-ի 4-ի բլոգները: Այդտեղ իմ Նարեն է սովորում. Հետաքրքրությունների նույն բազմազանությունը, անսպասելի վերնագրերով շարադրություններ և այլն: Իսկ կայքում հիմնականում Զատիկն է: Որքան բազմազան է Մարիետ Սիմոնյանի սովորողների ընթերցանական հետաքրքրությունները Միջին դպրոցում:

Հիմա մեր կայքը լեռնային արագահոս գետակի նման է: Մի նյութ ես տեղադրում, սուրճ խմում ու տեսնում ես, որ նյութդ արդեն անհետացել է: Այն երկրորդ էջում է: Իսկ որքան աշխատանք կար այդ նյութի ստեղծման ընթացքում, նախագծային նախապատմությունում: Իսկ սովորոների, դասավանդողների, սովորողների բլոգների նյութերը: Հիմա շատ ավելի աշխատանք է արվում, քան առկա ուսուցման ժամանակ:

Դիտարկողների աշխատանքը ապրիլի 6-10-ին:  

Իմ աշխատանքը ավելի արդյունավետ դարձնելու համար կցանկանայի այսուհետ դիտարկել օտար լեզու դասավանդողների հեռավար-առցանց-ընտանեկան դպրոցի հետ կապված աշխատանքը, քանի որ դա անում եմ ամեն օր:

Ավելի կոնկրետ ու մանրամասն կգրեմ Սուսան Մարկոսյանի նոր ուղարկած հարցադրումները ուշադիր կարդալուց հետո:

Կերպարվեստ, դիզայներ տեխնոլոգիա դասավանդողների բլոգների դիտարկումները ապրիլի 1-ին

Կարող եմ առանձնացնել հետևյալ ընտանեկան նախագծերը

Զառա Ոսկանյան – բլոգում հրապարակված է 5-րդ դասարանցի Մարիաննա Գրիգորյանի ընտանեկան տեխնոլոգիական նախագծի կատարման տեսաֆիլմը: Ակնհայտ է, որ տեսաֆիլմի նկարահանումը մայրիկն է կատարում, բոլոր նյութերը և գործիքները մայրիկն է տրամադրել: Մարիաննայի աշխատանքն էլ աննկատ մայրիկն է վերահսկում, բայց այս ամենի մասին պետք է դասավանդողը մի փոքր անոտացիա գրի տեսաֆիլմը իր բլոգում հրապարակելիս: Մարիաննայի մայրիկը տեսաֆիլմը վերնագրել է «Առցանց տեխնոլոգիայի ուսուցում», որը լավ կլիներ շտկել այսպես՝ «Ընտանեկան դպրոց. 5-րդ դասարանցի Մարիաննա Գրիգորյանը իր եղբոր և մայրիկի հետ ներկայացնում է իր տեխնոլոգիական աշխատանքը»:

Ես հեռախոսով խոսեցի Զառայի հետ և ասացի այս ամենի մասին:

Արևիկ Բալջյան – Արդեն երկու նյութ է հրապարակել իր բլոգում՝ Մարի սարգսյան և Մանե Ջավադյանի ընտանեկան նախագծերի կատարման մասին: Լավ գրառում է կատարել Մանե Ջավադյանը, բայց ներկայացված նկարները չեն բացվում: Նույն դիտարկումները այստեղ կարելի է ասել:

Հեռախոսով խոսեցի Արևիկի հետ և նա խոստացավ շտկումները անել:

Տաթևիկ Աթոյան – Հարություն և Հենրիկ կարապետյանները ներկայացնում են զատկական կախազարդեր և դեկորներ: Տեսաֆիլմերը շատ կարճ են: Սովորողն ասում է. «Ես որոշեցի, ես պատրաստեցի…»: Ոչ մի խոսք չեն ասում մայրիկի մասին, ով ամեն ինչ արել է իր որդու հետ:

Կարինե մացակյանի բլոգում ներկայացված է կրթահամալիրի ծեսերի լաբորատորիայի դիզայնը, որը երեկ է հրապարակել: Կարծում եմ, որ Կարինեն կարող է առաջարկել դիզայնի ընտրության իր սովորողներին տանը իրենց ծնողների հետ ուսումնասիրեն, քննարկեն այս աշխատանքը և գրեն իրենց կարծիքը:

Թամար Հարությունյան – Ապրիլի 30-ին Նունե Խաչիկօղլյանի հետ նկարել են մի տեսաֆիլմ «Զատկական ածիկի պատրաստումը»: լավ տեսաֆիլմ է: Կարելի է այս ֆիլմը հրապարակել կայքում «Օգնություն ընտանեկան դպրոցին» վերնագրով: Չկան սովորողների ընտանեկան նախագծերից թարմ հրապարակումներ:

 

Իմ աշխատանքային պլանը ապրիլի 1-ին

9:00-10:00 էլ. փոստի ստուգում, նամակների պատասխանում

10:00-12:00 Քոլեջի «Զբոսաշրջության ծառայությունների կազմակերպում» խմբի և կրթահամալիրի հեռավար ուսուցմամբ անգլերեն սովորողների առաջադրանքների ստուգում:

Դիտարկում եմ կերպարվեստի, դիզայներ տեխնոլոգների, Վիգեն Ավետիսի Քանդակի դպրոցի և Խաղողի գինու դպրոցի բլոգները:

Ստուգել եմ Էրիկա Ասատրյանի (հեռավար), Գոհար Ջհանգիրյանի, Միլենա Շամոյանի աշխատանքները:

13:00-14:00 – mskh.am-ի կայքի սպասարկում

14:00-15:00 – Մասնակցություն Հերմինե Անտոնյանի առցանց դասին

15:00-16:00 – Մանկավարժական խորհուրդ

15:30-21:00 – Աշխատանք ընտանեկան դպրոցի մասին անգլերեն հոդվաի վրա: