Անգլերենի ուսումնական նյութերի ստեղծում միջին և ավագ դպրոցների հեռավար սովորողների համար
Հանրակրթության նոր չափորոշիչներին համապատասխան դասագրքերի բացակայության պայմաններում առանձնակի կարևորություն է ստանում դասավանդողների ուսումնական նյութերի ստեղծումը: Զարգացած կրթական համակարգեր ունեցող երկրներում գործում են գիտահետազոտական ինստիտուտներ, կազմակերպություններ, որոնք տարբեր ուսումնական նյութեր են ստեղծում՝ տեսաֆիլմեր, սահիկաշարով ներկայացումներ, տեսական և գործնական աշխատանքների համար այլ նյութեր: Կրթության ազգային ինստիտուտի լուծարումը ավելի մեծ պատասխանատվություն է դրել հայաստանի դասավանդողների վրա: Դասավանդողի ստեղծագործական աշխատանքը բնորոշվում է իր ստեղծած ուսումնական նյութերով: Իսկ ի՞նչ պահանջների պետք է բավարարի դասավանդողի ստեղծած ուսումնական նյութը:
Ուսումնական բյութերին ներկայացվող պահանջները.
- ուսումնական նյութը պետք է ունենա տվյալ ուսումնական առարկային վերաբերող գիտելիքների և կարողութթյունների փոխանցման կամ բացահատման նպատակ,
- ուսումնական նյութը պետք է մատչելի լինի տվյալ տարիքային խմբի սովորողների համար,
- ուսումնական նյութը կարդալով և ուսումնասիրելով՝ սովորողի համար պետք է պարզ լինի, թե ինչ գիտելիքներ է նա ձեռք բերելու տվյալ ուսումնական նյութի շնորհիվ,
- ուսումնական նյութը պետք է ունենա փոխանցված, բացահայտված գիտելիքների և կարողությունների ստուգման և գնահատման գործիքներ:
Ուսումնական նյութի մշակումը և ներկայացումը
Ստեղծած ուսումնական նյութը դասավանդողը հրապարակում է իր ուսումնական բլոգում և սկզբում փորձարկում է սովորողների հետ իր ուսումնական պարապմունքների ընթացքում: Եթե ուսումնական նյութը հաջողություն է ունենում, դասավանդողը ներկայացնում է մասնախմբի քննարկմանը, որից հետո այն ներկայացվում է կրթահամալիրի լաբորատորիային, հրապարակվում մեդիագրադարանում:
Ուսումնական նյութերի կազմման ուղղություններ
- Սովորեցնում ենք մի որևէ բանավեճային թեմայով շարադրություն (essay) գրելը:
Նախքան շարադրության թեման առաջարկելը սովորողներին ենք ներկայացնում մի քանի կարևոր արտահայտություններ, որոնք կարող են ուղղորդել նրանց միտքը և գրավոր խոսքը ավելի հարուստ ու համոզիչ դարձնել: Այլ կերպ ասած՝ սովորեցնում ենք պլանավորել ասելիքը: Ներկայացվող արտահայտությունները, իհարկե չեն վերաբերում գեղարվեստական ոճով ստեղծագործական պատումներին:
Expressions in the introductory part – Արտահայտություններ նախաբանի համար.
It is generally agreed today that … Համընդհանուր կերպով ընդունված է, որ …
It is a well-known fact that … Հայտնի փաստ է, որ …
The supporters of this (idea) point of view claim that … Այս (գաղափարի) տեսակետի աջակիցները պնդում են, որ ….
There are a great number of people with just an opposite point of view … Կան մեծ թվով մարդիկ, ովքեր ունեն հակառակ տեսակետը:
It is worth pointing out, however, … Այնուամենայնիվ, արժե նշել, որ …
Advantages and disadvantages of different points of view – Տարբեր տեսակետների առավելությունները և թերությունները
The main advantage of this point of view is that – Այս տեսակետի գլխավոր առավելությունը այն է, որ …
The main disadvantage of this point of view is that – Այս տեսակետի գլխավոր թերությունն այն է, որ …
Developing an idea – Գաղափարի (մտքի, տեսակետի) զարգացնելը
Firstly, … Նախ ….
However – Այնուամենայնիվ, …
Therefore – ուստի
Secondly, … երկրորդն այն է, որ
Thirdly, … երրորդն այն է, որ
Finally, (Lastly) … Եվ վերջապես այն, որ …
Nevertheless, …. Այսուհանդերձ, ….
Moreover, it is important to remember that … Դեռ ավելին՝ կարևոր է հիշել, որ …
In other words … — Այլ կերպ ասած, ….
There is a tendency for the development of this idea. Այս գաղափարի զարգացման միտում կա:
So, bearing this in mind … – Այսպիսով, հաշվի առնելով սա …
Conclusion – եզրակացություն
To sum up, I am convinced that … Ամփոփելով այս ամենը՝ ես համոզված եմ, որ …
Taking into account all the above-mentioned facts … Հաշվի առնելով բոլոր վերը նշված փաստերը՝ …
- Օգտվում ենք ուսումնական կայքերից
Խոսելը զարգացնելու ուսումնական կայքեր
Եթե YouTube-ի որոնման հարթակում գրենք Cambridge speaking test A2, կարող ենք սովորողների հետ դիտել և խոսել A2 լեզվական մակարդակին համապատասխան տեսադասեր, որոնք կարող են համապատասխանել 6-7-րդ դասարանցիների լեզվական կարողություններին: Աստիճանաբար կարող ենք բարձրացնել լեզվական մակարդակը և արդեն 8-րդ դասարանցիների հետ աշխատել՝ օգտագործելով B1 լեզվական մակարդակի տեսադասերը: Ավագ դպրոցում խոսելու տեսադասերի մակարդակը կարելի է բարձրացնել մինչև B2-ը, իսկ որոշ օժտված սովորողների հետ անհատական մոտեցումով կարելի է ավելի առաջ գնալ և օգտագործել C1 մակարդակի տեսադասեր:
Ավագ դպրոցում սովորողների խոսելու կարողությունները զարգացնելու լավ միջոց է նաև IELTS-ի խոսելու քննության տեսաֆիլմերից օգտվելը՝ մի փոքր ձևափոխելով և տեղայնացնելով հարցերն ու դրանց պատասխանները:
Ահա՚՚ մեկ օրինակ.
At first watch the video, listen to the examinees’ answers and then try to answer the questions which I have written. I have changed the questions and pictures a little.
Questions
How long have you been studying English?
Do you enjoy learning English or are you learning it because of the coming exam?
Dear students, look at these pictures and talk about your ideas. How are the people in these pictures feeling?
In which situation do you think the people benefit most from being together?
In one picture some young people are skiing downhill. In the next picture we can see a student sitting in the library reading hall and studying something alone. In the next one, we can see a group of students sitting in the library reading hall and discussing something.
Ավագ դպրոցի սովորողների համար խոսելու հետաքրքիր ուսումնական նյութեր կարելի է ստեղծել՝ օգտագործելով TOEFL speaking tests տեսադասերը: Սովորաբար առաջին հարցերը կենցաղայի ընդհանուր բնույթի են: Ահա՚՚ մի քանի տեսադասերից ընտրած առաջին հարցերի հավաքածուն:
Question 1.
Some people like to have their mobile phones at all times. Other people prefer not to take their mobile phones everywhere they go, or they choose not to own any mobile phone at all.
Which do you prefer? Explain why.
Question 2.
Talk about a time when a friend or family member helped you in the past. Describe how the person helped you. Then explain why his help was so much important to you.
Question 3.
Do you agree or disagree with the following statement? “It is important to remember and learn from the past.”
Question 4.
If friends from another country were going to spend a few days in your country, what places of interest would you recommend them to see? Explain why.
Միջին դպրոցում խոսելու կարողությունները զարգացնող բազմաթիվ երկխոսություններ կարելի է կազմել՝ օգտվելով Conversation questions for ESL/EFL classroom կայքից:
Օրինակ՝
Imagine that you are taking part in an interview the topic of which is “My Favourites”. Answer the questions in English.
- What is your favourite day of the week? Why?
- What is your favourite holiday? Why?
- What is your favourite book? Why?
- What is your favourite kind of music?
- What is your favourite memory of childhood?
- What is your favourite pastime?
- What is your favourite season? Why?
- What is your favourite TV programme?
- What is your favourite Website? Why?
- What is your favourite subject at school? Why?
- Who is your favourite teacher at school? Why?
- Who is your favourite character from literature? Why?
- Who is your favourite author? Why?
- What is your favourite time of the day? Why?
- Who is your favourite actress or actor? What can you tell about her or him?
Ավագ դպրոցում ունկնդրելու և խոսելու ուսումնական նյութեր է հնարավոր ստեղծել TED Talks կայքի օգտագործմամբ: Դասավանդողը սկզբում ընտրում է սովորողների տարիքային առանձնահատկությունները հաշվի առնող ու նրանց հետաքրքրությունները բավարարող մի զրույց և կարճ աննոտացիա է գրում դրա մասին, որից հետո առաջարկվում է սովորողներին կարդալ այդ աննոտացիան և դիտել զրույց-տեսաֆիլմը: Զրույց-տեսաֆիլմը դիտելուց հետո սովորողները իրենց կարծիքներն են արտահայտում բլոգներում: Այս ամենից հետո կազմակերպվում է դասարանական քննարկում:
Լեզվական կառույցների, քերականական երևույթների ներկայացման ուսումնական նյութեր
Հանրակրթական դպրոցում լեզվական կառույցները, քերականական երևույթները ներկայացնելիս դասավանդողը պետք է հնարավորին չափ խուսափի քերականական տերմիններ օգտագործելուց: Սովորողի համար պետք է պարզ լինի, թե ինչի համար է սովորում տվյալ քերաքանական երևույթը, լեզվական կառույցը:
Միջին դպրոցի սովորողներին անգլերենի բայական ժամանակաձևերը սովորեցնում ենք գործնական քերականության մոդելներով.
Ահա մի ուսումնական նյութ, որի նպատակն է միջին դպրոցի 8-րդ դասարանի սովորողներին մատչելի ձևով սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է բայի ներգործական սեռը փոխակերպել կրավորականի:
Սովորաբար նախադասության ենթական է գործողություն կատարողը:
Հավաքարարները մաքրում են փողոցները ամեն առավոտ: The dustmen clean the streets every morning.
Մենք մածուն պատրաստում ենք կաթով: We make matsun with milk.
Երեխաները հետաքրքրությամբ ենք կարդում այս գիրքը: Children read this book with interest.
Նրանք մատիտով են նամակ գրում: They write letters in pencil.
Այսօր մենք սովորելու ենք այնպիսի նախադասություններ կազմել, երբ չենք կարևորում գործողություն կատարողին, երբ չենք նշում գործողություն կատարողին:
Օրինակ՝
Փողոցները մաքրվում են ամեն առավոտ: The streets are cleaned every morning.
Մածունը պատրաստվում է կաթով: Matsun is made with milk.
Այս գիրքը հետաքրքրությամբ է կարդացվում: This book is read with interest.
Նամակները մատիտով են գրվում: Letters are written in pencil.
Այս նախադասություններում ենթական գործողություն չի կատարում: Նա կրում է գործողությունը իր վրա: Սրանք կրավորական սեռով նախադասություններ են: Կրավորական սեռը կազմվում է to be բայի խոնարհված ձևերով (is, are, was, were, will be, ….) և բայի երրորդ հիմքով (asked, decided, wanted, translated… taken, seen, bought, written, had, made, brought, shown, ….)
Ներկա ժամանակ
Ամեն օր նրանք նամակներ են գրում: Every day they write letters. (ներգործական)
Ամեն օր նամակներ են գրվում: Every day letters are written. (կրավորական)
Նրանք գրու՞մ են նամակներ ամեն օր: Do they write letters every day? (ներգործական)
Նամակներ գրվու՞մ են ամեն օր: Are letters written every day? (կրավորական)
Նրանք նամակներ չեն գրում ամեն օր: They don’t write letters every day. (ներգործական)
Նամակներ չեն գրվում ամեն օր: Letters aren’t written every day. (կրավորական)
Անցյալ ժամանակ
Նա մի նամակ գրեց երեկ: He wrote a letter yesterday. (ներգործական)
Մի նամակ գրվեց երեկ: A letter was written yesterday. (կրավորական)
Նա գրե՞ց մի նամակ երեկ: Did he write a letter yesterday? (ներգործական)
Մի նամակ գրվե՞ց երեկ: Was a letter written yesterday? (կրավորական)
Նա նամակ չգրեց երեկ: He didn’t write a letter yesterday. (ներգործական)
Նամակ չգրվեց երեկ: A letter wasn’t written yesterday. Կամ No letter was written yesterday. (կրավորական)
Ապառնի ժամանակ
Նա մի նամակ կգրի վաղը: He will write a letter tomorrow. (ներգործական)
Մի նամակ կգրվի վաղը: A letter will be written tomorrow. (կրավորական)
Նա նամակ կգրի՞ վաղը: Will he write a letter tomorrow? (ներգործական)
Նամակ կգրվի՞ վաղը: Will a letter be written tomorrow? (կրավորական)
Task
Translate the Armenian sentences into English.
- People speak English all over the world. (ներգործական) speak – spoke – spoken
Անգլերեն են խոսում ամբողջ աշխարհում: (կրավորական)
2. One uses milk for making butter and cheese. use – used – used
Կաթ է օգտագործվում կարագ և պանիր պատրաստելու համար:
3. They make progress every day in the world of science. make – made – made
Առաջընթաց է կատարվում ամեն օր գիտության աշխարհում:
4. They sell apples by the kilo. sell – sold – sold
Խնձորը վաճառվում է կիլոգրամով:
5. They take Kate to the kindergarten every day. take – took – taken
Կեյթին տանում են մանկապարտեզ ամեն օր:
II.Պատասխանեք հարցերին ըստ տրված օրինակի: Answer the questions according to the given model.
Model:
Where is English spoken? (all over the world)
English is spoken all over the world.
Where are Oriental languages taught? (at the university)
Where are meals cooked? (in the kitchen)
Where is milk kept cool? (in the fridge)
Where are books sold? (in the bookstalls)
When are examinations taken? (in June)
Model 2
Is this a gold ring? Yes, this ring is made of gold.
Are these silver spoons? Yes, …
Are these silk ties?
Is this a crystal vase?
Are these fur caps?
Is this a straw hat?
Model 3
They built this bridge last year. This bridge was built last year.
He broke his leg in a car accident.
I left the dog in the garden.
They gave a party last week.
She washed the clothes this morning.
He ate up all the cakes on the plate.
Model 4
They will look after the dog while I am away on holiday. The dog will be looked after while I am away on holiday.
They will hold a dance party in this hall.
Kate will clean the rooms on Saturday.
People will enjoy this film.
Someone will meet the visitors at the station.
They will teach English with the computer.
Միջին դպրոցի սովորողների համար առաջարկվում է մի ուսումնական նյութ, որով նրանք սովորում են ժամը և օրվա տարբեր ժամանակահատվածներն ասել:
I.Հայերենում ասում ենք. «Ժամը 8-ն անց է 50 րոպե», կամ ավելի խոսակցական լեզվում՝ «9-ից 10 րոպե է պակաս»: Իսկ ինչպե՞ս են ժամն ասում անգլերեն: Օրինակ, ենթադրենք հիմա ժամը 9-ն է: 5 րոպե ընդմիջումներով ասենք ժամերը մինչև ժամը 10-ը:
9:00 – It is 9 o’clock; 9:05 – It is 5 (minutes) past 9; 9:10 – It is 10 (minutes) past 9;
9:15 – It is a quarter past 9. Քառորդ-quarter; 9:20 – It is 20 past 9; 9:25 – It is 25 past 9;
9:30 – It is half past 9; 9:35 – It is 25 (minutes) to 10 ; 9:40 – It is 20 (minutes) to 10;
9:45 – It is a quarter to 10; 9:50 – It is 10 (minutes) to 10; 9:45 – It is 5 (minutes) to 10; 10:00 – It is 10 o’clock. Իսկ եթե ուզում ենք ասել «ժամը 9-ին», ապա գործածվում է at նախդիրը. at 9 o’clock, at 5 minutes to 9… և այլն:
Հիմա նույն ձևով գրեք 8:00-ից մինչև 9:00:
II. Օրվա տարբեր ժամանակահատվածները հայերենում այս բառերով են արտահայտվում՝ լուսաբացին (ծեգին, երբ արևը դեռ չի ծագել, բայց արդեն ցրվում է գիշերվա խավարը), արևածագին (արշալույսին), առավոտյան, կեսօրին, կեսօրից հետո, մայրամուտին, աղջամուղջին (երբ արևը մայր է մտել, բայց լիովին դեռ չի մթնել) , երեկոյան, կեսգիշերին, գիշերը.
Դասավորեք խառը տրված անգլերեն համարժեքները հայերենի հերթականությամբ՝ ըստ օրվա ընթացքի. In the evening, at sunrise, in the afternoon, at midnight, at dawn, at dusk, at night, at noon, in the morning, at sunset.
- Գրի առե′ք ձեր բանավոր անգլերեն պատասխանները.
- When does the plane from Paris land?
Ինքնաթիռը վայրէջք է կատարում առավոտյան ժամը 8:25-ին:
- At what time does my working day finish?
Ձեր աշխատանքային օրն ավարտվում է կեսօրից հետո ժամը 5:45-ին:
- Ե՞րբ պետք է վառել ավտոմոքենայի լույսերը:
Աղջամուղջին. Մարտ ամսին աղջամուղջը սկսվում է երեկոյան 7:35-ին:
- When do we see the New Year in?
Ուղիղ կեսգիշերին:
- At what time of the day does the sea look most beautiful?
Արևամուտին ծովն ամենագեղեցիկ տեսքն ունի:
Ավագ դպրոցի սովորողների համար առաջարկվում է մի ուսումնական նյութ, որը կօգնի նրանց ճիշտ համաձայնեցնել նախադասության ստորոգյալը ենթակայի հետ դեմքով և թվով:
Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ դեմքով և թվով.
Dear students, I advise that you should at first study the theory and then do the task. If you do so, you will never make any mistakes in predicate-subject agreement while writing your own ideas.
The predicate of a sentence usually agrees with the subject in person and number.
He speaks several foreign languages.
This book is interesting
These books are interesting
BUT…
if the subject is expressed by a collective noun, a singular verb is used if the group acts together as a unit, and a plural verb is used if the members of the group act as separate individuals. Here are some collective nouns: family, committee, team, crew, staff, army, poultry and so on.
Our family consists of four members.
Our family are having tea now.
This team was organized two years ago.
Today this team are playing very badly.
The predicate of the sentence is always in the plural form if the subject is expressed by the nouns: people, police and cattle.
There were a lot of people at the meeting.
The police are looking for the thief.
Some nouns are always used in the plural form and, consequently, the verbs are also used in the plural form: goods, clothes, wages, eye-glasses, spectacles, binoculars, scissors, trousers and so on.
The scissors are in the drawer.
Different goods are sold at the fair market.
The following nouns, on the other hand, are always used in the singular form and, consequently, the verbs that follow them are used in the singular form too: information, advice, progress, furniture, knowledge.
The new furniture has made the flat more comfortable
His advice was helpful.
Different sorts of fruits and vegetables are usually used in the plural form in their general usage.
Potatoes are very expensive this year. Կարտոֆիլը շատ թանկ է այս տարի:
Apples are good for our health. Խնձորը լավ է առողջության համար:
If the subject is expressed by one of the following pronouns: everybody, everything, nobody, no one, somebody, someone, either, neither , the predicate must be in the singular form.
Everybody was ready to begin the discussion. Բոլորը պատրաստ էին սկսելու քննարկումը:
Either of these books is interesting.
Neither of them wants to join us.
If all denotes things, the predicate after it is in the singular form, and if all denotes persons, the predicate is used in the plural form.
All is well that ends well.
All were present.
There are some nouns that have the ending s but the predicate after them is in the singular form: physics, mathematics, news, phonetics and so on.
Mathematics is a difficult subject.
If a sentence has two subjects connected with the conjunction and, the predicate is used in the plural form.
Andrew and Christine were happy in that small town.
The predicate agrees with the first subject in number after there is (are)
There is a table and six chairs in the room.
There are six chairs and a table in the room.
If two subjects are connected with with, the predicate agrees with the first subject.
A woman with a little girl was standing in the door way.
If two subjects are connected with either…or, neither…nor, the predicate agrees with the second subject.
Either he or his friends are always present at our meetings.
Either his friends or he is always present at our meetings.
In special questions when the subject is expressed by who or what, the predicate is always in the singular form.
What has made him refuse this proposal?
Who is running towards us?
But if who, which and that are relative pronouns, the predicate agrees with the subject in number.
I don’t know the students who are standing outside the dean’s office.
After a number of… the predicate is used in the plural form, and after the number of… the predicate is used in the singular form.
A number of students were speaking to the dean.
The number of students in our university increases every year.
If the name of a country or the title of a book or film is expressed by a noun in the plural form, the predicate is used in the plural form.
The United States is a powerful country.
The Nights in Kabiria is a touching film.
If two or more subjects are expressed by infinitives, the predicate is in the singular.
To sit down at his desk and to create was all that he wanted.
If two subjects are connected with as well as,the predicate agrees with the first subject.
The boys as well as the coach were sure that they would win the match.
The boy as well as the teachers was sure of his success.
If two subjects are connected with and, the predicate is used in the plural form.
Tom and Jane are in love with each other.
But if two things form a close unit, the predicate is in the singular form.
Thread and needle was in her hand.
The predicate is in the singular when the subject is expressed by two nouns denoting one person.
Her husband and children’s father is the man whom she loves most.
EXERCISES
Choose the Right Form of the Predicate
- Two dollars (is, are) not enough to buy a ticket for the theatre.
- The two dollars (is, are) exactly alike.
- Mathematics and Physics (is, are) difficult subjects.
- Phonetics (is, are) taught at our university.
- The girls as well as the teacher (want, wants) to discuss that question.
- The coach as well as the players (want, wants) to postpone the match because of the heavy rain.
- Either the headmaster or the staff (is, are) always late for the meeting.
- Either the staff or the headmaster (is, are) always late for the meeting.
- Neither the teacher nor the pupils (hope, hopes) for better results.
- Neither the pupils nor the teacher (hope, hopes) for better results.
- To go to school and to study (is, are) his favourite occupation.
- Great Expectations ( is, are) one of my favourite books.
- His wife and his children’s mother (is, are) abroad.
- The boys are playing football in the yard.
Who (is, are ) playing in the yard?
15 .Trousers (was, were) first worn in 1815.
16 Japanese economics (is, are) based on high technology.
17. The Netherlands (is, are) in North Europe.
18. The jury (was, were) speaking loudly in the corridor.
19. The orchestra ( is, are) playing very well today.
20. The orchestra (was, were ) conducted by Ohan Duryan last night.
21. The audience (was, were ) still applauding when the actor left the stage.
22. Many (doesn’t, don’t ) stand the feeling of humiliation.
23. Both Martha and Sarah (is, are )happy to receive guests.
24. Neither he nor we (is, are ) eager to see Mr. Brown.
25. Stars on the flag ( is, are ) another symbol of the country.
26. Measles (is, are ) children’s disease.
27. Everybody was present at the meeting, (wasn’t he, weren’t they) ?
28. The news about his arrival (has, have ) troubled me much.
29. Yeritsyan and Sons (sells, sell) food products.
30. Which of them (is, are ) your partner?
Կան լեզվական կառույցներ, քերականական երևույթներ, որոնց գործածման ժամանակ անգլերեն սովորողները հաճախ են սխալվում: Ավագ դպրոցի սովորողներին է առաջարկվում մի ուսումնական նյութ, որի յուրացումը կօգնի նրանց խուսափել այդ սխալները անելուց:
Dear students, you should avoid making these mistakes typical of the students learning English.
- Do not use negation after unless which means “եթե չ…” Մի ժխտիր բայը «unless»-ից հետո:
I won’t help you unless you tell me the truth. Ես քեզ չեմ օգնի, եթե ճշմարտությունը չասես: Անգլերենում էլ կժխտվի, եթե օգտագործենք if շաղկապը unless-ի փոխարեն: I will not help you if you don’t tell me the truth. Հայերենում չկա unless-ին համապատասխան բառ:
Translate these sentences in both ways by using unless or if.
Մի՚ ներիր նրան, եթե ներողություն չխնդրի:
Ոչ մի տեղ չեմ կարողանա գնալ շաբաթվա վերջին, եթե աշխատավարձ չստանամ:
Եկեք թենիս խաղանք, եթե հոգնած չեք:
2. Do not use negation after the conjunction until (մինչև չ…)
I won’t leave home until you call me. Ես տնից դուրս չեմ գնա, մինչև չզանգես:
Translate into English
Նա չի այցելի մեզ, մինչև չհրավիրես:
Մենք չենք կարողանա լքել երկիրը, մինչև սահմանափակումները չվերացվեն:(remove the restrictions)
Ես չեմ խոսի, մինչև իմ փաստաբանը չգա:
3. Usually – սովորաբար, as usual – ինչպես սովորաբար; Do not say “as usually”
I usually come home at 6pm. I come home at 6pm, as usual.
Translate these sentences into English.
Ես սովորաբար չեմ խառնվում ուրիշի անձնական գործերին: (interfere with, personal affairs)
Նա, ինչպես սովորաբար, խառնվում է ուրիշի անձնական գործերին:
4. Which interrogative pronoun to use: which or what?
(What, which) parent is more helpful in the first year of life?
(What, which) Armenian writers have been translated into English?
In the first sentence, we definitely know that the choice is between two. So we should use “which”. “Which” is also used when the choice is among more than two people or things but you definitely know how many.
Which parent is more helpful in the first year of life?
In the second sentence, the choice is among an uncertain number of Armenian writers. So we should use “what”.
What Armenian writers have been translated into English?
Open the brackets using the right word.
(Which, what) colour T-shirt do you prefer: red, white or blue?
(What, which) are the ways of being a success in business?
5. either of …, neither of …, none of …
Either of + noun in the plural form + verb in the singular
Either of these books is interesting. Այս երկու գրքերից յուրաքանչյուրը հետաքրքիր է:
Neither of these books is interesting. Այս երկու գրքերից ոչ մեկը հետաքրքիր չէ:
None of + noun in the plural form + verb in the plural form
None of these books are interesting. Այս գրքերից ոչ մեկը հետաքրքիր չէ: Հայերենում այս դեպքում էլ է բայը եզակի թվով:
Choose the right verb form
Either of my close friends (wants, want) to spend the weekend in the country.
None of my friends (believes, believe) in this legend. It is rather a myth.
Neither of them (was, were) present at today’s meeting.
6. Now give short answers to the following disjunctive questions.
You do not smoke, do you? Եթե համաձայն ենք դիմացինի հետ, ապա հայերեն այսպես կպատասխանենք. «Այո՚, չեմ ծխում»: Իսկ անգլերեն ինչե՞ս կլինի պատասխանը:
You never watch Russian cartoons, do you? Չհամաձայնվե՚ք խոսողի հետ:
You always avoid making such mistakes, don’t you? Չհամաձայնվե՚ք խոսողի հետ:
You never make such mistakes, do you? Համաձայնվե՚ք խոսողի հետ:
Ստեղծագործական բնույթի ուսումնական նյութեր
Միջին դպրոցի համար.
Երբ մարդ չգիտի, թե ինչ անել տվյալ իրադրությունում, նա հարցնում է: Այս դեպքում հաճախ է գործածվում «shall» բայը, որը հայերենում չունի իր թարգմանությունը:
- It’s so stuffy in this room. Այնքան տոթ է այս սենյակում:
- Shall I open the window? Բացե՞մ պատուհանը:
Ի՞նչ կասեք այս իրավիճակներում:
- I can’t read in the dark room. (Վառե՞մ լույսը:)
- I want to see the football match between Arsenal and Manchester United.
- I can’t find this word in this small dictionary.
- I don’t remember the way to the railway station.
- You do not know the rules.
- I am sure the baby is hungry.
Ինչպե՞են մի բան անելու առաջարկություն անում:
Կա 5 հիմնական ձև:
Օրինակ՝ ես ուզում եմ, որ իմ զրուցակիցն ու ես միասին թատրոն գնանք եկող շաբաթ:
Let’s go to the theatre next week.
What about going to the theatre next week?
Shall we go to the theatre next week?
Would you like to go to the theatre next week?
I suggest going to the theatre next week.
Տրված 5 ձևերից ընտրեք և առնվազն 3 ձևով արտահայտեք ձեր այս առաջարկությունները:
- Դու ուզում ես, որ գնաք Սևանա լիճ հաջորդ շաբաթ:
- Ուզում ես, որ մի փոքր հանգստանաք:
- Ուզում ես, որ ամառային արձակուրդները անցկացնեք Հանքավանում:
- Համաձա՞յն ես այս պնդումների հետ: Մեկ երկու նախադասությամբ հիմնավորիր և′ դրական, և′ բացասական պատասխաններդ:
- The national football team of Armenia can beat Spanish national team.
- Ararat is the highest mountain in the Republic of Armenia.
- The Internet connection is one of the most useful technologies now.
- The Earth is the second planet in the Solar System.
- Yerevan will become cleaner if we ourselves keep it clean.
Ավագ դպրոցի համար.
Կարճ շարադրանքով ներկայացվում է բանավեճային մի թեմա: Շարադրանքի մեջ տրվում են տարբեր իրարամերժ կարծիքներ և առաջարկվում է, որ սովորողները արտահայտեն իրենց սեփական կարծիքները:
Ահա՚՚ մի օրինակ.
Dear students, now it is high time that you tried to write an argumentative essay. The topic of the essay is “Teenagers are too young to teach other people about anything.” The supporters of this point of view claim that teenagers do not have any life experience to give advice on any life situation or to teach anything because they haven’t read many books or they haven’t yet learned any profession. The opponents of this point of view are of the opinion that life has changed very much thanks to the development of high technologies, and teenagers usually respond to these changes much quicker than adults.
What is your opinion?
Կարելի է անվերջ շարունակել տարբեր ուսումնական նյութերի օրինակների շարադրանքը, բայց կարծում եմ, որ այսքանն էլ բավարար է, և եթե 1-2 դասավանդող իմ այս ուղեցույցը կարդալուց հետո որոշի ստեղծել իր հեղինակային ուսումնական նյութը, ես լիովին բավարարված կզգամ:
ganjalyanyura 